春季版九年级语文下册第六单元邹忌讽齐王纳谏鄂教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

春季版九年级语文下册第六单元邹忌讽齐王纳谏鄂教版教案（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

课程标准是教学活动的指南针，对于本课《邹忌讽齐王纳谏》的教学，我们需要从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行解读。

知识与技能维度：本课的核心概念包括古代寓言故事、讽刺手法、文学鉴赏等。关键技能包括对文言文的理解、分析能力、批判性思维等。认知水平上，学生应能“了解”邹忌讽齐王纳谏的故事背景和主要内容，“理解”其讽刺手法和寓意，“应用”所学知识分析类似故事，“综合”不同故事中的讽刺手法。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括批判性思维、辩证分析、创造性思维等。具体学习活动设计可包括小组讨论、角色扮演、写作练习等，以促进学生主动探究和深度学习。

情感·态度·价值观维度：本课旨在培养学生对传统文化的尊重和传承，对真善美的追求，对国家和社会的责任感。通过学习，学生应能体会到邹忌的忠诚与智慧，以及讽刺手法在表达观点上的有效性。

2.学情分析

学情分析是教学设计的基石，针对九年级学生，我们需要了解他们的认知特点、学习需求和潜在困难。

学生已有知识储备：九年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，对古代文学有一定的了解。

生活经验：学生可能对古代的政治、文化背景有一定了解，但缺乏亲身经历。

技能水平：学生的文言文阅读理解能力、分析能力和批判性思维能力参差不齐。

认知特点：九年级学生对抽象概念的理解能力逐渐增强，但仍然需要具体实例的辅助。

兴趣倾向：学生对古代文学的兴趣程度不一，部分学生可能对讽刺手法感兴趣。

学习困难：部分学生可能对文言文中的实词、虚词理解困难，对讽刺手法的运用和寓意理解不深。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对《邹忌讽齐王纳谏》文本的全面理解。学生需要识记邹忌讽齐王纳谏的故事背景、主要人物和情节发展，理解其中的讽刺手法和寓意。通过“描述”、“解释”等行为动词，学生能够说出故事的主要内容和讽刺的技巧，并能将故事与古代历史背景相结合，体现“归纳”和“概括”的能力。此外，学生应能够运用所学知识分析类似故事，并设计情境，运用“运用…解决…”的动词，将知识转化为解决实际问题的能力。

2.能力目标

在能力目标方面，学生需要通过本课的学习，能够独立并规范地完成对文言文的分析，如“能够独立并规范地完成对《邹忌讽齐王纳谏》的文本分析”。同时，学生应培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如“能够从多个角度评估《邹忌讽齐王纳谏》中讽刺手法的有效性”。此外，学生还需通过小组合作，完成复杂任务，如“通过小组合作，完成一份关于《邹忌讽齐王纳谏》主题的调查研究报告”，从而综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

本课的情感态度与价值观目标旨在培养学生对古代文化的尊重和传承，以及对真善美的追求。学生通过学习，能够体会到邹忌的忠诚与智慧，从而“通过了解《邹忌讽齐王纳谏》的故事，体会坚持不懈的忠诚精神”。同时，学生应培养严谨求实、合作分享和社会责任感，例如“在小组讨论中，养成如实记录数据的习惯，并能够尊重他人的意见”。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生认知工具的提升，如模型建构和实证研究。学生需要“能够构建《邹忌讽齐王纳谏》故事情节的简化模型，并用以分析讽刺手法的运用”。此外，学生应培养质疑、求证和逻辑分析的能力，例如“能够评估《邹忌讽齐王纳谏》中讽刺手法背后的逻辑合理性”。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生需要学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价，如“能够运用评价量规，对同伴的文本分析给出具体、有依据的反馈意见”。此外，学生应培养元认知与自我监控能力，例如“能够运用反思策略对自己的学习过程进行复盘，并提出改进点”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解《邹忌讽齐王纳谏》的文本内容和讽刺手法，以及其背后的历史和文化意义。重点包括：理解文本的叙事结构，识别并分析邹忌的讽刺手法，以及这些手法如何有效地传达信息。此外，重点还在于培养学生对古代寓言故事的理解能力，以及如何将这些故事与现实生活相联系，体现“比较”、“归纳”等认知要求。

2.教学难点

本课的教学难点在于学生对古代文言文的理解和讽刺手法的掌握。难点成因包括：文言文的语言特点对学生理解造成障碍，以及讽刺手法的隐晦性和多义性使得学生难以准确把握。具体难点表述为：理解文言文中的实词、虚词和句式结构，以及如何将这些语言特点应用于理解讽刺手法。为了突破这一难点，需要通过直观化教学、小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生逐步克服语言障碍，并培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。

四、教学准备清单

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