师德建设风险化解情况登记表(推荐).docxVIP

师德建设风险化解情况登记表(推荐)

师德建设风险化解情况登记表

风险类别

风险具体表现

风险评估

化解措施

实施情况

效果评估

未解决问题及原因

改进计划

教育理念偏差风险

部分教师过于注重学生成绩，采用“填鸭式”教学，忽视学生综合素质培养；在教育过程中，以成绩论英雄，对成绩差的学生存在歧视态度，缺乏对学生个性和兴趣的关注。

高。这种教育理念偏差会导致学生学习积极性受挫，创新能力和综合素质难以得到提升，影响学生的全面发展，同时也违背了教育的初衷，损害了教师的职业形象。

1.组织教师参加教育理念培训，邀请教育专家来校开展讲座，介绍先进的教育理念和教学方法，如素质教育、个性化教育等。br2.开展校内教育理念研讨活动，组织教师分组讨论，分享自己的教学经验和对教育理念的理解，引导教师反思自己的教学行为。br3.在学校制度层面，完善教师评价体系，增加对学生综合素质培养、个性化教育等方面的考核指标，引导教师转变教育理念。

1.本学期共组织了4次教育理念培训，邀请了2位教育专家来校讲座，共有180人次教师参加。br2.开展了3次校内教育理念研讨活动，教师们积极参与讨论，共提出了50余条关于改进教学方法和关注学生个性发展的建议。br3.学校修订了教师评价体系，新增了学生综合素质提升、个性化教育成果等考核指标，占总评价的20%。

大部分教师对先进的教育理念有了更深入的理解，在教学中开始尝试采用多样化的教学方法，关注学生的个性差异。据学生反馈，教师对成绩差的学生态度有了明显改善，课堂氛围更加活跃。通过对学生综合素质的测评发现，学生在创新能力、团队合作能力等方面有了一定的提升。

仍有少数教师受传统教育观念影响较深，难以完全转变教育理念。原因主要是这些教师教学经验丰富，习惯了原有的教学模式，对新的教育理念存在抵触情绪。

1.对这部分教师进行一对一的沟通和辅导，了解他们的困惑和问题，帮助他们逐步转变观念。br2.安排他们到先进学校进行观摩学习，亲身感受先进教育理念下的教学实践。br3.在学校内部树立教育理念转变的典型案例，组织这些教师进行学习和交流。

职业倦怠风险

一些教师长期处于高强度的教学工作中，面临着教学任务重、学生管理难、升学压力大等问题，出现了职业倦怠现象。表现为工作积极性不高，对教学工作敷衍了事，缺乏创新精神，对学生的问题缺乏耐心。

中。职业倦怠会影响教师的教学质量和工作效率，降低学生的学习体验，同时也会影响教师自身的身心健康和职业发展。

1.合理安排教师的教学任务，根据教师的专业能力和教学经验，科学分配课程和班级，避免教师过度劳累。br2.开展教师心理健康辅导活动，邀请心理咨询专家来校为教师进行心理讲座和心理咨询，帮助教师缓解工作压力。br3.设立教师激励机制，对工作表现优秀、有创新精神的教师给予物质奖励和精神表彰，激发教师的工作积极性。

1.学校重新调整了教师的教学任务安排，减少了部分教师的课时量，平均每位教师每周减少了2-3节课。br2.本学期共开展了2次教师心理健康辅导活动，邀请了1位心理咨询专家来校，共有120人次教师参加。br3.设立了“优秀教师创新奖”“教学质量优秀奖”等奖励项目，本学期共有15位教师获得奖励。

教师的工作压力得到了一定程度的缓解，部分教师的工作积极性有所提高。据教师反馈，参加心理健康辅导活动后，他们的心理状态有了明显改善，能够更好地应对工作中的压力。获得奖励的教师在教学中更加积极主动，尝试采用新的教学方法和手段。

部分教师的职业倦怠问题仍然存在，尤其是一些年龄较大、教龄较长的教师。原因是他们对工作已经失去了新鲜感，激励机制对他们的吸引力不够，同时他们的身体状况也影响了工作积极性。

1.针对年龄较大的教师，为他们提供更多的健康关怀，如组织定期体检、开展健身活动等。br2.丰富激励机制的形式，除了物质奖励和精神表彰外，为教师提供更多的职业发展机会，如参加学术研讨会、培训课程等。br3.开展教师职业规划指导活动，帮助教师重新审视自己的职业发展目标，激发他们的工作动力。

学术不端风险

个别教师在科研工作中存在抄袭、剽窃他人学术成果，伪造实验数据等学术不端行为。在教学中，不认真备课，直接照搬他人的教案和课件，缺乏自己的思考和创新。

高。学术不端行为严重违反了学术道德和教师的职业道德，损害了学校的学术声誉，误导了学生的学术观念，阻碍了学术的进步和发展。

1.加强学术道德教育，在教师入职培训和日常培训中，增加学术道德规范的内容，通过案例分析、讨论等方式，让教师深刻认识到学术不端行为的危害。br2.建立学术诚信监督机制，成立学术委员会，对教师的科研成果进行严格审查，对教学课件和教案进行定期检查。br3.制定严格的学术不端惩戒制度，对发现的