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二年级下册数学解决加减两步计算实际问题丨苏教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

二年级下册数学的“解决加减两步计算实际问题”是学生在掌握了基本的加减法运算后，进一步学习如何应用这些运算解决实际问题的课程内容。根据苏教版的教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生建立数学与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既巩固了学生的加减法基础，又为后续的复杂运算和问题解决能力培养打下基础。核心概念是加减法的应用，技能目标是能够正确、迅速地解决包含两步加减运算的实际问题。

二、学情分析

二年级学生对加减法已有初步的理解，但面对两步计算的实际问题时，可能会出现计算顺序混乱、问题理解不准确等问题。学生已有的知识储备和生活经验有助于他们对问题的理解和解决，但同时也可能因为缺乏对实际情境的感知而难以准确应用。学生的认知特点表现为具体形象思维为主，兴趣倾向可能对有趣的实际问题更感兴趣。本节课需要关注学生的易错点，如计算顺序错误、对问题情境理解不足等，确保教学设计的针对性和有效性。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.让学生能够理解并解决包含两步加减运算的实际问题；2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3.提高学生的逻辑思维和问题解决能力。针对学情分析，教学策略将采用情境导入、小组合作、实际操作等方式，通过具体的实例和游戏活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，达到教学目标。同时，通过分层教学，关注不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.知识目标

能够说出加减两步计算的实际问题的基本解题步骤。

列举出解决实际问题时可能遇到的不同情境。

解释加减两步计算在实际问题中的应用和意义。

2.能力目标

通过小组合作，设计并完成至少一个加减两步计算的实际问题。

能够在规定时间内独立解决至少两个加减两步计算的实际问题。

评价自己和他人在解决问题过程中的表现。

3.情感态度与价值观目标

在解决问题过程中，表现出对数学学习的兴趣和积极性。

认识到数学与生活的紧密联系，树立应用数学解决实际问题的意识。

体验合作学习的重要性，培养团队协作精神。

4.科学思维目标

能够运用逻辑推理和抽象思维分析实际问题。

发展问题解决策略，提高解决问题的灵活性和创造性。

5.科学评价目标

能够根据标准评价自己的解题过程和结果。

了解并应用评价工具对他人解题过程进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于理解和掌握加减两步计算的实际问题解决方法，难点在于学生对于复杂情境的识别和计算顺序的准确运用。本课需帮助学生建立数学与生活的联系，提高问题解决能力，难点在于学生可能对实际情境理解不足，导致计算错误或步骤混乱。

四、教学准备

教学准备：教师需准备多媒体课件、加减法计算图卡、实际问题情境卡片、评价表等，确保教学内容的直观性和互动性。学生需预习相关内容，准备画笔和计算器等学习工具。此外，设计小组合作学习环境，确保教学空间布局合理，为课堂互动提供便利。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.问候与复习：同学们好，今天我们来复习一下上节课学到的加减法知识。

2.情境创设：展示一幅校园生活场景图，提问：“同学们，你们在校园里都见过哪些有趣的事情？”

学生活动：

1.积极参与：学生分享校园生活中的趣事。

2.复习回顾：回顾上节课学习的加减法知识。

新授

时间：35分钟

任务一：情境理解与问题提出

目标：理解加减两步计算的实际问题，并能提出问题。

教师活动：

1.展示情境：展示一个关于购买物品的情境图，如“小明去超市买了3个苹果和2个香蕉，一共花了多少钱？”

2.提问引导：“同学们，你们能从这幅图中提出哪些数学问题？”

3.示范解答：教师示范如何提出问题并解答。

学生活动：

1.观察与思考：学生观察情境图，思考可能的问题。

2.提出问题：学生提出自己想到的问题。

3.解答问题：学生尝试解答提出的问题。

任务二：问题分析与计算步骤

目标：分析问题，确定计算步骤，并能正确进行计算。

教师活动：

1.引导分析：“同学们，面对这样的问题，我们应该怎样分析呢？”

2.示范分析：教师示范如何分析问题，确定计算步骤。

3.讲解步骤：“首先，我们要确定需要计算的是加法还是减法，然后按照顺序进行计算。”

学生活动：

1.小组讨论：学生分组讨论，分析问题并确定计算步骤。

2.汇报交流：小组代表汇报分析结果和计算步骤。

任务三：计算练习与反馈

目标：通过练习，巩固加减两步计算的实际问题解决方法。

教师活动：

1.提供练习题：提供不同难度的练习题，让学生进行计算。

2.巡视指导：巡视课堂，对学生的计算过程进行个别指导。

3.反馈