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生命的气息：认识我们的呼吸系统

一、课题名称

我们的呼吸——认识呼吸系统

二、年级

三年级

三、课时

1课时

四、教材分析

本节课是三年级科学课程中关于人体生命活动的重要组成部分。学生在之前已经对人体的外部特征和部分感官有了初步认识，为本节课学习人体内部的呼吸系统打下了基础。通过本节课的学习，学生将首次探索维持生命的基本生理活动之一——呼吸，了解呼吸系统的组成器官及其简单功能，为后续学习其他系统（如循环系统）及健康生活知识奠定基础。教材内容贴近学生生活，具有很强的实践性和探究性。

五、学情分析

三年级的学生对周围世界充满好奇，尤其是对自己的身体奥秘抱有浓厚兴趣。他们已经具备了一定的观察能力和简单的逻辑思维能力，但抽象思维仍在发展中。对于“呼吸”这一熟悉又陌生的现象，他们可能只停留在“用鼻子喘气”的表层认识，对呼吸的过程、涉及的器官以及呼吸的重要性缺乏深入理解。因此，教学中应多采用直观演示、动手操作和体验活动，引导学生从感性认识上升到理性认识。

六、教学目标

1.知识与技能：

*知道人体有呼吸系统，了解呼吸系统的主要组成器官（鼻、咽、喉、气管、支气管、肺）。

*能简单描述呼吸时气体进出人体的路径。

*认识到肺是进行气体交换的重要器官。

2.过程与方法：

*通过观察、体验、模拟实验等方式，感知呼吸的过程和呼吸系统的工作。

*培养初步的观察能力、动手操作能力和信息整理能力。

3.情感态度与价值观：

*感受呼吸对生命的重要性，养成爱护呼吸系统的良好习惯。

*激发对人体奥秘的探究兴趣，培养合作与交流的意识。

七、教学重难点

*教学重点：认识呼吸系统的主要组成器官及其名称，初步了解呼吸过程中气体的进出路径。

*教学难点：理解肺是气体交换的场所，以及如何通过简单实验模拟肺的工作过程。

八、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含呼吸系统结构图、呼吸过程动画或图片）、人体呼吸系统模型（或自制简易模型）、气球、透明塑料瓶（去底）、小气球、吸管、橡皮泥或胶带、关于呼吸系统卫生的图片或视频资料。

*学生准备：每人一个小气球、科学记录本、铅笔。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.体验活动：“同学们，请大家像老师这样，把一只手轻轻放在胸口，另一只手放在鼻子前，然后深深地吸一口气，再慢慢地呼出来。感受一下，你有什么发现？”（引导学生感受呼吸时身体的变化，如胸部起伏、鼻孔有气流）

2.提问引入：“刚才我们做的动作是什么？”（呼吸）“我们为什么要不停地呼吸呢？如果不呼吸会怎么样？”（引导学生思考呼吸的重要性）

3.揭示课题：“是啊，呼吸对我们太重要了，它就像空气一样，时刻伴随着我们，是生命的气息。今天，我们就一起来探索这个神秘的过程，学习关于‘我们的呼吸’的科学知识。”（板书课题：我们的呼吸——认识呼吸系统）

（二）探究新知，认识呼吸器官(约20分钟)

1.提出问题，猜想假设：

*“我们每时每刻都在呼吸，那么，我们吸进去的空气，会经过我们身体里的哪些地方呢？”（鼓励学生大胆猜想，自由发言，教师不急于判断对错）

*“这些帮助我们呼吸的身体部位，它们共同组成了我们身体里的一个重要系统，叫做‘呼吸系统’。”

2.观察模型，认识器官：

*出示人体呼吸系统模型或多媒体课件中的呼吸系统结构图。

*结合模型或图片，逐一介绍呼吸系统的主要器官：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。（强调肺是最主要的呼吸器官，位于胸腔内，有两个）

*小活动：“找朋友”——教师说出器官名称，学生尝试在自己身体上指出大致位置。（如：“鼻子在哪里？”“气管大概在脖子的哪个位置？”“肺在我们身体的哪个腔里呢？”）

*教师小结：“这些器官相互协作，共同完成我们的呼吸任务。”

3.模拟实验，理解呼吸路径与肺的工作：

*体验一：“气球变变变”

*“现在请同学们拿出桌上的小气球，试着把它吹大，再把气放掉。感觉一下，吹气球时，你的肺部是怎样的？放气时呢？”（引导学生感知肺部扩张与收缩）

*“这个气球就像我们身体里的哪个呼吸器官呢？”（肺）

*体验二：“简易肺模型”演示（教师操作或小组合作）

*教师展示自制简易肺模型：“老师这里有一个用塑料瓶、气球和吸管做的模型，它能帮助我们更好地理解肺是怎么工作的。”（或指导学生分组制作简单模型）

*模型介绍：“这个大塑料瓶代表我们的胸腔，瓶口连接的吸管代表气管，瓶内底部的小气球代表我们的肺。”

*演示操作：拉动瓶底的气球（或模拟膈肌运动的部分），观察瓶内小气球（肺）的变化。“大家看，当我向下拉（或向上推）这个部分时，瓶内的小气球有什么变化？这