高中语文鲁人版必修一第一单元师说教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文鲁人版必修一第一单元师说教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高中语文鲁人版必修一第一单元的《师说》进行设计。首先，从教材分析的角度来看，《师说》是高中语文必修课程中一篇重要的文言文，旨在帮助学生理解古代教育观念，培养文学鉴赏能力。本篇课文在单元乃至整个课程体系中具有重要地位，它不仅是了解古代教育思想的窗口，也是提升学生文言文阅读能力的关键环节。通过学习，学生可以掌握文言文的阅读技巧，培养严谨的学术态度，同时为后续学习古代文学打下坚实基础。

其次，从学情分析的角度来看，本单元的学生已具备一定的文言文基础，对古代文学有一定了解。但在阅读《师说》时，他们可能对古代教育观念的理解存在困难，同时文言文阅读的技巧也需要进一步提高。此外，学生的认知特点、兴趣倾向以及学习困难（如易错点、混淆点）也是需要考虑的因素。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

最后，结合教学大纲、课程标准、考试要求和测试目标，本教案将重点放在提升学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力上。通过精心设计的教学活动，引导学生深入理解《师说》的内涵，培养他们的审美情趣和人文素养。在教学过程中，教师应关注学生的达标水平，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《师说》的主要观点和论证结构。

列举文中体现的古代教育思想。

解释“师者，所以传道、授业、解惑也”这句话的含义。

2.能力的目标

通过分析文本，设计并阐述自己的观点。

评价《师说》在古代文学中的地位和影响。

应用文言文阅读技巧，独立完成阅读练习。

3.情感态度与价值观的目标

体验古代先贤的教育智慧，树立正确的教育观。

培养尊重知识、尊重教师的社会责任感。

通过学习，激发对古代文学的兴趣和热爱。

4.科学思维的目标

发展批判性思维能力，分析文本中的论据和论点。

培养逻辑推理能力，理解论证过程的严密性。

应用比较分析方法，探讨不同时代教育观念的异同。

5.科学评价的目标

评价《师说》的文学价值和历史价值。

评价古代教育观念对现代教育的启示。

评价学生在学习过程中的参与度和进步情况。

三、教学重难点

教学重点在于理解《师说》的核心观点和论证结构，掌握古代教育思想；教学难点在于把握文言文中的抽象概念和复杂句式，以及分析古代教育观念与现代教育的关联。难点形成的原因包括文言文的阅读难度和古代教育观念的跨时代理解，需通过情境创设和任务驱动来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具（图表、模型）、文言文朗读音频等在内的教学资源，以辅助学生理解和学习。学生需要预习《师说》文本，并准备好学习用具，如笔记本和笔。此外，教学环境的设计也非常关键，包括合理的小组座位排列和黑板板书框架的规划，以便于课堂讨论和展示。这些详尽的准备将有助于提高教学效率和学生达标水平。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动

播放古代教育场景的视频片段，激发学生对古代教育思想的好奇心。

提问：同学们，你们知道古代的教育是怎样的吗？有没有听说过古代的“师”是什么样的？

2.学生活动

观看视频，思考问题。

回答问题，分享自己对古代教育的理解。

（二）新授（30分钟）

任务一：了解《师说》的作者和背景（5分钟）

1.教师活动

介绍作者韩愈及其在文学史上的地位。

简述《师说》的写作背景和目的。

2.学生活动

记录作者和背景信息。

思考作者为何要写这篇文章。

任务二：分析《师说》的论证结构（10分钟）

1.教师活动

引导学生阅读课文，找出文章的论点、论据和论证方法。

分析文章的结构，讲解议论文的基本要素。

2.学生活动

阅读课文，标记重要信息。

思考文章的论证过程，与同学讨论。

任务三：理解《师说》的核心观点（10分钟）

1.教师活动

讲解“师者，所以传道、授业、解惑也”这句话的含义。

分析文章中关于教师角色的描述。

2.学生活动

理解并复述核心观点。

思考这句话对现代教育的启示。

任务四：探讨《师说》的教育思想（10分钟）

1.教师活动

引导学生思考《师说》中的教育思想，如尊师重道、因材施教等。

分析这些思想在现代社会中的价值。

2.学生活动

思考并讨论教育思想。

分享自己对教育思想的理解。

任务五：比较古代与现代教育观念（5分钟）

1.教师活动

引导学生比较古代与现代教育观念的异同。

讲解现代教育的发展趋势。

2.学生活动

比较并分析古代与现代教育观念。

思考现代教育应该如何继承和发展古代教育思想。

（三）巩固（5分钟）

1.教师活动

设计课堂练习，巩固学生对《师说》的理解。

2.学生