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关于《己亥杂诗》一课的评课稿

尊敬的X老师、各位同仁：

大家好！

今天有幸聆听了X老师执教的《己亥杂诗》这堂古诗教学课，深受启发，感触良多。X老师以深厚的文化底蕴和精湛的教学技艺，引领学生走进龚自珍的内心世界，完成了一场与古典诗词的深度对话。下面，我将从几个方面谈谈我的听课感受，与大家交流探讨。

一、亮点与特色：高远立意，层层深入

本节课最大的亮点在于，教师没有将教学停留在简单的读读背背和字面解释上，而是立足文本，超越文本，赋予了这首古诗以深厚的时代精神和生命感悟。

“知人论世”的巧妙铺垫：?课堂伊始，教师没有直接解题，而是从龚自珍的个人际遇和晚清的时代背景切入，通过精炼的语言和恰当的史料，为学生理解诗歌中那份“沉郁顿挫却又壮心不已”的情感奠定了坚实的基石。这种处理方式，使得学生不再是孤立地看一首诗，而是将其置于一个宏大的历史坐标系中，理解了诗人“为何而忧”、“为何而怒”。

核心意象的精准剖析：?对“落红”这一核心意象的解读是本节课的核心高潮。教师引导学生从“凋零衰败”的表层含义，一步步品析出其中蕴含的“无私奉献”与“新生希望”的深层哲理。通过对比、联想（如联系“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”），将“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗，从个人情感的抒发，升华到一种崇高的人生境界和永恒的哲学思考。这个过程，真正实现了从“文字”到“文学”再到“文化”的飞跃。

朗读教学的层次设计：?教师的朗读指导富有层次感。从初读的“读准字音、读通节奏”，到品读时的“读出情感”，再到悟读时的“读出韵味”，每一次朗读都有明确的目标和提升。特别是教师配乐范读环节，声情并茂，极具感染力，瞬间将学生带入诗歌的意境之中，实现了“以声传情，以情育人”的效果。

拓展迁移的适度有效：?结尾处，教师引导学生思考“甘于奉献的‘春泥’精神在当今时代的体现”，这一设计巧妙地将古典诗文与现实生活相连接，赋予了古诗学习以现代意义，有效地落实了“立德树人”的根本任务，培养了学生的家国情怀与社会责任感。

二、教学建议：于精微处再求突破

当然，教学是一门永无止境的艺术。为了让本节课更加完美，我提出两点不成熟的建议，供X老师参考：

在“吟诵”上再做文章：?本节课的“读”已经很出色，但或许可以更进一步，尝试引入一点古典诗词的“吟诵”或“吟唱”元素。通过平长仄短、依字行腔的简单规则，让学生更直观地感受古诗的音韵之美，体会声律与情感的内在联系，这或许能带来另一番审美体验。

在“空白”处再多停留：?诗歌讲究“言有尽而意无穷”。“浩荡离愁白日斜”一句，画面感极强，情感极浓。教师是否可以设计一个“描绘诗中画面”或“揣摩诗人此时内心独白”的小练笔环节？让学生用文字去填补诗歌的留白，可能更能激发其个性化的解读和深度的情感共鸣。

三、总体评价

总而言之，X老师的这堂《己亥杂诗》，是一节文化底蕴深厚、教学设计精妙、情感体验深刻的优质课。教师不仅教会了学生一首诗，更是在学生心中播下了一颗关于理想、关于奉献、关于家国责任的种子。整堂课如行云流水，一气呵成，充分展现了教师出色的课堂驾驭能力和对学生核心素养的全面关照。

我的评课到此结束，其中不乏个人浅见，说得不当之处，还请X老师和各位同仁批评指正。谢谢大家！