论就业导向下工商管理类专业实践教学标准体系构建.docVIP

摘要

优异工商管理类专业人才是中国十二五时期关键引进人才，对中国经济发展、制度健全和社会进步有着举足轻重作用。而工商管理是一门实用性、实践性很强专业。作为培养工商管理类专业应用型人才关键路径，以就业为导向实践教学体系正越来越受到重视。本文叙述了工商管理类专业实践教学体系构建基础关键点，包含总体目标、关键任务和内容体系，并具体介绍了组织实施及保障条件。

关键词：工商管理类专业；实践教学；应用型人才

论就业导向下工商管理类专业实践教学体系构建

一、引言

改革开放以来，伴随管理活动日益系统化和专业化，对管理类人才需求不停增加，培养要求也日益向着多方面、高层次方向发展。然而，依据近些年高校应届毕业生就业情况，从工商管理类专业毕业生就业水平来看，毕业生综合能力、发展潜力、自我认知和在此基础上形成就业期望，和用人单位在聘用人才需求、使用人才方法之间存在着较大冲突。相关调查表明，多数用人单位认为工商管理类本科毕业生政治素质很好，工作态度认真，责任心强，不过实践和创新能力不强，使其无法充足发挥本身专业优势。

对高校而言，为了主动适应用人单位人才需求，调整人才供需之间动态平衡，就需要着重培养学生应用和实践能力，提升学生全方面素质，将专业深度和学科广度有机结合，拓宽专业适应面。而构建科学、合理实践教学体系正是实现上述目标关键步骤。

下面结合高校工商管理类专业特点，对该专业实践教学体系构建进行探索。

二、工商管理类专业实践教学体系构建

（一）总体目标

构建工商管理类专业实践教学体系总体目标是：以满足企机关对工商管理人才素质和能力要求为出发点，以就业为导向，以培养学生实践能力和专业知识应用能力为根本，依据学生知识、能力、素质结构设计合理专业实践培养方案，培养出含有财务分析、经营管理、企业战略、市场营销、经济及法律等各方面综合知识和能力，能胜任经济管理部门工作和企机关实际管理工作复合型、应用型人才。

（二）基础框架

1.实践教学关键任务

实践教学是指在整个教学过程中学生在老师组织和指导下参与一定实践活动，并把书本上学习到理论管理知识利用于实践教学步骤。它是为配合理论教学，培养学生分析和处理问题实际能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置教学步骤。

具体说,就是将各个实践教学步骤经过合理配置，构建成以应用能力培养为主体，按基础技能、专业技能和综合技术应用能力等层次，循序渐进地安排实践教学内容，并将实践教学目标落实到各个实践教学步骤中，让学生在实践教学中掌握必备、完整、系统专业工作技能和技术。

在一般高校中，工商管理专业实践教学通常包含实训、社会实践、毕业实习、毕业设计等类型，作为理论教学隶属步骤。

2.实践教学内容体系

实践教学关键内容包含：课堂实践教学、现场实践教学、毕业实习、课外实践活动和毕业论文（设计）五方面。

（1）课堂实践教学是指配合课程教学，以促进学生深化了解理论知识，掌握基础专业技能，通常以课堂为教学场所。课堂实践教学中比较常见方法有两种：

一个是情景模拟，指设计模拟某情景，让学生们分别饰演某种角色，开展某项经营管理活动，比如：模拟企业部门组建、商务合作谈判、新产品推销、市场调查等；另一个是案例分析讨论。老师事先准备相关案例，将全班同学分成几组，每组设置一名组长。学生首优异行个人分析，然后每个小组由小组长带头，引导小组进行讨论交流，并总结小组见解，再进行课堂讲话交流，最终由老师对各组见解进行汇总点评。

（2）现场实践教学是以实习基地为教学场所，培养学生理论联络实际和实践动手能力为关键目标操作性实习和专业技能训练。

（3）毕业实习是学生以企业单位为实践场所，经过日常工作来熟悉专业工作环境，而且在实际工作中全方面提升学生专业知识综合利用能力，和在团体内开展经营管理工作所必需团体协作能力和沟通能力。

（4）课外实践活动是以培养学生创新精神、强化学生实践能力和道德意识为关键目标科研训练、课外科技活动、社会实践和社会公益活动。

（5）毕业论文（设计）是以学生选题为中心，以处理问题为最终目标，经过学生独立处理问题、撰写论文来培养学生综合利用专业知识能力和提出问题、分析问题、处理问题能力。

（三）关键特征

实践教学特征表现在:

1.理论和实践高度结合

工商管理实践教学是建立在管理学理论和实践高度结合基础上一个教学方法。使用这种教学方法目标是为工商管理专业培养应用性、实践性管理人才，而非研究型管理理论人才。以课堂教学为主工商管理教学模式，侧重于专业理论知识教学。所以老师常常停留在概念解释和方法介绍上，学生只是被动地吸纳、机械地领会这些含有普遍性、规律性、独立性和理想化知识体系。而在实际工作中，将要面正确是多种复杂多变具体情景，这需要管理者综合利用多种工商管理相关知识，发明性地去处理这些实际经营管理中问题。

显然，传统教学方