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口语交际自我介绍教学设计方案

一、教学目标

自我介绍是个体与他人建立联系、展示自我的重要口语交际形式，是人际交往的起点。本教学设计旨在通过系统指导与实践，帮助学生掌握自我介绍的基本方法与技巧，提升其口语表达能力、自我认知能力及社会交往能力。

1.知识与技能：学生能够明确自我介绍的基本要素（如姓名、身份、兴趣爱好、特长等）；初步掌握根据不同场合调整自我介绍内容详略与侧重点的方法；能够运用恰当的语音、语调、语速及体态语进行表达，做到清晰、自信、有礼貌。

2.过程与方法：通过观察范例、小组讨论、情境模拟、实践演练、互评互改等方式，引导学生主动参与，在体验中学习和运用自我介绍的技巧，培养其观察、倾听、表达和评价能力。

3.情感态度与价值观：激发学生乐于表达、勇于展示自我的兴趣；培养学生真诚、友善的交际态度和尊重他人的意识；增强学生在不同社交情境中的自信心和适应能力。

二、教学对象

本方案适用于小学中高年级或初中低年级学生，亦可根据学生实际情况进行适当调整。此阶段学生已具备一定的语言表达基础，正处于社交能力发展的关键期。

三、教学重难点

1.教学重点：引导学生梳理并组织个人相关信息，形成结构完整、重点突出的自我介绍内容；指导学生运用恰当的语言和体态进行自信表达。

2.教学难点：帮助学生理解并学会根据不同交际情境（如初次见面、班级竞选、兴趣小组活动等）灵活调整自我介绍的内容、语气和风格；克服表达时的紧张心理，做到自然大方。

四、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含自我介绍的要素、范例、情境图片等）；准备一些用于情境创设的道具（如不同场合的标识卡）；设计简单的评价表或评价要点。

2.学生准备：课前思考自己的兴趣爱好、特长、优缺点等，尝试口头组织一段简单的自我介绍。

五、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：教师可采用提问方式导入，如：“同学们，当我们转到一个新的班级，或者参加一个新的兴趣小组，第一次见到陌生的老师和同学时，大家通常会做些什么来让对方认识自己呢？”（引导学生说出“自我介绍”）

2.揭示课题：是的，自我介绍是我们与新朋友建立联系的桥梁。今天，我们就一起来学习如何进行一次精彩的自我介绍，让别人更快、更好地认识你。（板书课题：口语交际——自我介绍）

3.明确重要性：简要阐述自我介绍在生活、学习、未来工作中的重要性，激发学生学习的主动性。

（二）感知范例，探究要素（约10分钟）

1.范例引路：

*教师可播放一段精心准备的自我介绍视频（或教师自身示范），视频中的人物可以是不同年龄段、不同场合的（如：课堂新同学、班干部竞选、图书馆志愿者等）。

*引导学生认真倾听，思考：这位同学/老师介绍了哪些内容？你记住了他/她的哪些信息？你觉得他/她的介绍怎么样？

2.讨论交流：

*组织学生小组讨论，分享观看后的感受和发现。

*师生共同总结自我介绍的基本要素：一般包括姓名（及含义，可选）、年龄（或身份，如几年级学生）、来自哪里（可选）、兴趣爱好、特长、性格特点，以及在特定场合下的目的（如竞选时的承诺、求职时的优势等）。（板书关键要素）

3.要素辨析：强调并非每次自我介绍都要包含所有要素，应根据具体情境和对象有所选择和侧重。例如，在班级里向新同学介绍自己，可以多说说兴趣爱好；在竞选班干部时，则应突出自己的能力和服务意愿。

（三）指导构思，组织内容（约15分钟）

1.自我梳理：

*引导学生结合课前准备，在纸上或脑海中梳理个人信息：我叫什么名字？我的名字有什么特别的含义吗？我最大的兴趣爱好是什么？我有什么小特长？我希望别人怎么记住我？

*提供简单的思维导图或填空式提纲，帮助学生整理思路。

2.突出特色：

*提问：“怎样才能让你的自我介绍与众不同，给人留下深刻印象呢？”

*引导学生思考并发现可以突出的“亮点”，如独特的名字解读、有趣的个人经历、拿手的小绝活、真诚的交友愿望等。

*强调内容要真实，避免夸大或虚构。

3.语言锤炼：

*指导学生运用简洁、明了、口语化的语言表达，避免使用生僻词或过于书面化的句子。

*提醒学生注意句子之间的连贯性，可以适当运用一些连接词。

*鼓励学生加入一些生动的描述，让介绍更具吸引力。

（四）实践演练，提升技巧（约15分钟）

1.小组互说：

*将学生分成若干小组，每组4-6人。

*学生在小组内轮流进行自我介绍（每人1-2分钟），其他同学认真倾听，并可以提出问题或给出简单建议。

*教师巡视各组，进行个别指导，重点关注学生是否遗漏关键信息、语言表达是否流畅、是否自然大方。

2.技巧点拨：

*仪态：提醒学生注意站姿（或坐