幼儿教育大班下学期美术奇异的景色教案.docxVIP

幼儿教育大班下学期美术奇异的景色教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《幼儿教育大班下学期美术奇异的景色教案》的教学设计，首先基于《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的课程标准进行解读。在知识与技能维度，本课的核心概念是“奇异的景色”，关键技能包括观察、想象和表现。学生需通过观察自然界中的奇异景色，激发想象力，并用绘画等艺术形式进行表现。认知水平上，学生应能“了解”奇异的景色特点，“理解”其背后的自然规律，“应用”观察和想象技能进行创作，“综合”多种艺术手法表现景色。

过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括观察、想象和创作。具体学习活动设计应围绕如何引导学生进行有效观察、激发想象力，以及如何运用艺术手法进行创作。情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生对自然界的热爱，提高其审美能力和创造力。

核心素养维度，本课强调培养学生的观察力、想象力和创造力，以及审美能力和艺术素养。学业质量要求上，学生应能通过观察、想象和创作，表现自己对奇异景色的理解和感受。

学情分析

针对大班幼儿的认知特点，学情分析需关注以下几个方面。首先，大班幼儿已具备一定的观察和想象能力，能够对自然界中的奇异景色产生兴趣。其次，他们在绘画技能方面有一定基础，但表现手法较为单一。再次，幼儿的注意力集中时间较短，学习过程中易受外界干扰。

针对本课内容，部分幼儿可能存在以下学习困难：对奇异景色的观察不够细致，想象力受限，绘画表现手法单一，或对创作过程缺乏耐心。针对这些情况，教学设计需注重引导幼儿细致观察，激发想象力，并提供多样化的艺术手法进行创作，同时关注幼儿的情绪变化，培养其耐心和专注力。

二、教学目标

知识的目标

能力的目标

本节课旨在提升学生的实践能力，包括观察、想象和创作。学生应能够：独立完成观察活动，准确记录观察结果；运用丰富的想象力创作个人作品；使用绘画、手工等艺术形式表现景色；在小组合作中分享创作经验，共同提高。

情感态度与价值观的目标

科学思维的目标

本节课将培养学生的科学思维，包括观察、推理和解决问题。具体目标包括：通过观察和比较，发现景色的相似性和差异性；运用推理能力，解释景色的成因；在面对问题时，能够运用已有知识，提出合理的解决方案。

科学评价的目标

本节课将引导学生建立质量标准意识，学会对学习过程和成果进行评价。具体目标包括：学会使用观察记录表评价观察的准确性；运用评价标准对个人作品进行自我评价和同伴评价；识别和评估信息的可靠性，提高信息素养。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于引导学生通过观察和想象，理解并表达奇异的景色。具体而言，重点包括：培养学生对奇异景色的细致观察力，激发他们的想象力，以及运用绘画等艺术形式将观察和想象转化为具体的艺术作品。此外，重点还在于让学生学会欣赏和评价他人的作品，培养他们的审美能力和艺术鉴赏力。

教学难点

教学难点主要集中在如何帮助学生将抽象的想象力转化为具体的艺术表达。难点成因在于幼儿的想象力丰富但缺乏具体的创作技巧，以及他们对于色彩、构图等艺术元素的理解和应用能力有限。因此，难点在于设计有效的教学活动，如提供丰富的素材和工具，引导幼儿通过实践探索和体验，逐步掌握艺术表达的方法和技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含奇异地貌图片、视频剪辑

教具：地形模型、颜色卡、画笔、纸张

实验器材：无特定实验，但需准备绘画材料

音频视频资料：自然风光纪录片片段

任务单：观察记录表、创作指导单

评价表：学生作品评价标准

预习教材：相关自然地理知识介绍

学习用具：画笔、颜料、调色板

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

（1）展示图片：首先，我会向学生们展示一系列自然风光的图片，尤其是那些奇异的地貌，如沙漠、火山、峡谷等。这些图片旨在激发学生的好奇心和探索欲。

（2）提出问题：接着，我会提出一些问题，比如“你们认为这些地貌是如何形成的？”或者“这些地方有什么特别之处？”引导学生开始思考。

2.认知冲突

（1）奇特现象：为了引发认知冲突，我会展示一些与常规认知相悖的现象，例如人工制造的地貌特征，让学生们讨论这些地貌是如何产生的，以及它们与自然地貌有何不同。

（2）挑战性任务：然后，我会提出一个挑战性任务，让学生们分组合作，尝试用他们所学的知识解释这些地貌的形成原因。

3.引导学习

（1）核心问题：在学生讨论过程中，我会逐渐引导他们聚焦于核心问题，比如“地貌形成的基本原理是什么？”

（2）学习路线图：我会明确告知学生们，我们将通过观察、实验和讨论来探索这个问题，并解释如何利用已知的科学原理来解答。

4.链接旧知

（1）必要前提：我会强调，要理解新知识，学生需要回顾和复习之前学过的地理知识，