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五年级英语上册unitbehelpfulathome导学案第三课时教案（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出牛顿运动定律的三个基本原理。

学生能够列举至少三个常见的简单机械，并解释它们的工作原理。

学生能够解释能量守恒定律在物理现象中的应用。

2.能力目标：

学生能够设计一个实验来验证牛顿第二定律。

学生能够通过计算，评估不同质量物体在相同力作用下的加速度。

学生能够运用所学知识，解决实际问题，如设计一个简单的机械系统。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够展现出对物理现象的好奇心和探究精神。

学生能够认识到科学探究的重要性，并对其持积极态度。

学生能够理解团队合作在科学探究中的作用，并展现出良好的合作精神。

4.科学思维目标：

学生能够通过观察、实验和逻辑推理，形成科学结论。

学生能够识别和提出科学问题，并设计实验来验证假设。

学生能够批判性地分析数据和证据，以支持或反驳假设。

5.科学评价目标：

学生能够评估实验设计是否合理，并识别潜在的问题。

学生能够运用评价标准，对实验结果进行客观评价。

学生能够基于实验数据和理论，撰写报告，并对实验进行反思。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出并解释光合作用的基本过程，包括光反应和暗反应。

学生能够列举三种光合作用的产物及其用途。

学生能够通过图表，解释光合作用对生态系统的影响。

2.能力目标：

学生能够在教师引导下，设计一个简单的实验来模拟光合作用。

学生能够运用光合作用的知识，分析实际问题，如植物在不同光照条件下的生长情况。

学生能够通过小组讨论，评价实验设计，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够展现出对生物科学的兴趣和好奇心。

学生能够认识到光合作用在维持生命活动中的重要性，并形成对自然界的尊重。

学生能够通过参与实验和讨论，培养团队合作精神和科学探究精神。

三、教学重难点

教学重点在于学生理解和掌握光合作用的步骤及其在生态系统中的作用，难点则在于学生如何运用这些知识解释光合作用在不同环境条件下的变化，以及如何设计实验来验证光合作用的原理。难点之所以难，在于光合作用涉及的概念较为抽象，且实验设计需要一定的科学思维和操作技能。

四、教学准备

教学准备包括：精心制作的多媒体课件，丰富多样的教具如图表和模型，完备的实验器材，相关的音频视频资料，以及详细的任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将合理布置小组座位，设计清晰的黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.通过多媒体展示一组与光合作用相关的图片，如绿色植物、阳光下的树叶等，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们知道什么是光合作用吗？它有什么作用？”

3.引导学生思考光合作用与人类生活的关系，例如食物、氧气等。

学生活动：

1.观察图片，思考问题。

2.回答教师提出的问题。

新授

任务一：光合作用的概念

目标：学生能够说出光合作用的概念，并解释其基本过程。

活动方案：

1.教师展示光合作用的流程图，引导学生观察并说出光合作用的基本步骤。

2.教师讲解光合作用的概念，包括原料、条件、产物等。

3.学生复述光合作用的概念，并解释其基本过程。

教师活动：

1.展示光合作用流程图。

2.讲解光合作用的概念。

3.提问学生，检查理解情况。

4.引导学生复述概念，并解释过程。

学生活动：

1.观察流程图。

2.记录光合作用的概念。

3.回答教师提出的问题。

4.复述概念，并解释过程。

即时评价标准：

1.能够准确说出光合作用的概念。

2.能够解释光合作用的基本过程。

任务二：光合作用的原料和条件

目标：学生能够说出光合作用的原料和条件，并解释其作用。

活动方案：

1.教师展示光合作用的原料和条件的图片，引导学生观察并说出其名称。

2.教师讲解原料和条件的作用，例如水、二氧化碳、阳光等。

3.学生复述原料和条件，并解释其作用。

教师活动：

1.展示原料和条件的图片。

2.讲解原料和条件的作用。

3.提问学生，检查理解情况。

4.引导学生复述原料和条件，并解释作用。

学生活动：

1.观察图片。

2.记录原料和条件。

3.回答教师提出的问题。

4.复述原料和条件，并解释作用。

即时评价标准：

1.能够准确说出光合作用的原料和条件。

2.能够解释原料和条件的作用。

任务三：光合作用的产物

目标：学生能够说出光合作用的