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苏教版四年级下册科学实验报告

实验名称：空气是否具有热胀冷缩的性质

实验日期：（此处留空，供学生填写）

实验者：（此处留空，供学生填写）

班级：（此处留空，供学生填写）

一、实验目的

1.观察空气在受热和受冷时体积变化的现象。

2.通过实验现象，初步理解空气“热胀冷缩”的性质。

3.学习运用间接观察法探究不易直接感知的科学现象。

二、实验器材

一个空玻璃瓶（如饮料瓶）、一个小气球、两个水盆（或烧杯）、热水、冷水（可加冰块）、抹布。

三、实验步骤

1.准备工作：取一个完好的小气球，将气球的口撑开，确保其能顺利套在玻璃瓶口。

2.组装装置：将气球的口撑开，小心翼翼地套在玻璃瓶的瓶口上，确保气球的口部与瓶口贴合紧密，不漏气。此时观察气球的状态（通常是瘪的或微微鼓起）。

3.探究空气受热的变化：

*向一个水盆（或烧杯）中倒入适量的热水（水温以不烫手为宜，约40-50摄氏度）。

*将套有气球的玻璃瓶竖直放入盛有热水的盆中，使玻璃瓶的大部分浸入热水中，但注意不要让热水接触到气球。

*仔细观察瓶口气球的变化，并记录所看到的现象。

4.探究空气受冷的变化：

*小心地将玻璃瓶从热水中取出，用抹布擦干瓶身。

*向另一个水盆（或烧杯）中倒入适量的冷水，可加入几块冰块使水更凉。

*将套有气球的玻璃瓶竖直放入盛有冷水的盆中，同样使玻璃瓶的大部分浸入冷水中。

*仔细观察瓶口气球的变化，并记录所看到的现象。

5.重复验证（可选）：为了使实验结果更具说服力，可以将上述“受热”和“受冷”的步骤重复1-2次，观察现象是否一致。

四、实验现象与记录

实验阶段

观察到的现象(请用文字描述或画图)

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初始状态（常温）

(例如：气球是瘪的/微微鼓起的)

瓶放入热水中

(例如：气球慢慢鼓起来了)

瓶放入冷水中

(例如：鼓起来的气球又慢慢瘪下去了)

我的描述：

在将玻璃瓶放入热水中后，我发现原本（）的气球，逐渐（）。

当把玻璃瓶从热水中取出，放入冷水中后，我发现原本（）的气球，逐渐（）。

五、实验结论

通过本次实验，我们观察到：

当玻璃瓶内的空气受热时，瓶口气球会鼓起来，这表明瓶内空气的体积膨胀了；

当玻璃瓶内的空气受冷时，瓶口气球会瘪下去，这表明瓶内空气的体积收缩了。

由此可以得出结论：空气具有热胀冷缩的性质。即，空气受热时体积会膨胀，受冷时体积会收缩。

六、实验反思与拓展

1.实验中的注意事项：

*在操作过程中，热水的温度不宜过高，以免烫伤或损坏塑料瓶。

*气球与瓶口的连接处一定要密封好，否则可能观察不到明显现象。

*观察时要耐心、细致，及时记录看到的现象。

2.我的疑问或思考：

*如果我们用的不是玻璃瓶，而是一个很软的塑料瓶，实验现象还会这么明显吗？为什么？

*生活中还有哪些现象与空气的热胀冷缩有关呢？（例如：夏天路面会鼓起来一点，冬天水管有时会冻裂——虽然水结冰是特例，但原理有相通之处；温度计的使用等）

*如果这个实验中，瓶子里装的是水，而不是空气，把它放入热水和冷水中，会有类似的现象吗？（可以课后尝试，或作为下一个探究点）

3.实验改进建议（如果有）：

*（例如：可以用更透明的容器便于观察；可以标记气球鼓起的程度等）

这份实验报告旨在引导同学们通过亲自动手操作，体验科学探究的乐趣，并学习科学记录的基本方法。希望大家在实验中不仅能获得知识，更能培养细致的观察力和严谨的科学态度。