四年级英语下册LessonWhosewatchisit教案科普版（2025—2026学年）.docxVIP

四年级英语下册LessonWhosewatchisit教案科普版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自四年级英语下册LessonWhosewatchisit，是本单元“Time”主题下的一个重要环节。结合教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握询问时间的方法，理解时间表达的方式，并能进行简单的对话。本课内容与前后知识关联紧密，是培养学生时间观念和英语交际能力的重要环节。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的英语基础，对时间有一定的认识，但在询问时间和表达时间方面可能存在困难。他们生活经验丰富，对时间有较强的感知能力，但对英语表达方式可能存在混淆。本课教学应关注学生的认知特点，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识与技能：掌握询问时间的方法，理解时间表达的方式。

过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语交际能力。

情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排生活的意识。

（2）教学策略

创设情境：通过图片、视频等多媒体手段，创设真实、有趣的教学情境。

小组合作：鼓励学生分组讨论、合作学习，提高他们的团队协作能力。

角色扮演：让学生扮演不同角色，进行对话练习，提高他们的口语表达能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能正确使用英语询问时间，如Whattimeisit?。

列举：能列举出表示不同时间段的英语词汇，如morning,afternoon,evening。

解释：能解释时间表达的基本结构，如hour,minute。

2.能力的目标

设计：能设计一个关于时间的简单对话场景，并能参与其中。

评价：能评价同伴的英语对话，提出改进建议。

应用：能将所学时间表达法应用于日常生活，如询问他人时间或记录活动时间。

3.情感态度与价值观的目标

参与：积极参与课堂活动，与同伴合作学习。

态度：对英语学习保持积极态度，乐于表达。

价值观：认识到时间管理的重要性，学会合理安排时间。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够正确运用英语询问时间，掌握时间表达的基本词汇和结构。教学难点在于学生能够理解并运用时间表达中的时态和语态，以及在实际对话中灵活运用这些知识进行交流。难点之所以存在，是因为学生对时间概念的理解可能存在模糊，且英语时态的复杂性和语态的变化对学生来说是一个挑战。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、时间相关的图表和图片，以及音频材料辅助学生听力练习。学生需预习课文内容，并准备画笔记录笔记。此外，设计互动式学习任务单和评价表，以评估学生的学习成果。教学环境方面，确保教室布局适宜小组讨论，并提前规划黑板板书内容，以便清晰展示教学流程。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师播放一段与时间相关的英文歌曲或视频，如《WhatTimeIsIt?》或《HappyBirthday》，激发学生的学习兴趣。

学生活动：学生跟随歌曲或视频哼唱，并尝试用英语说出歌曲中的时间词汇。

预期行为：学生能够通过歌曲或视频初步感知时间概念，并激发学习英语时间的兴趣。

2.新授（15分钟）

活动设计：

教师展示时间相关的图片或实物，如钟表、日历等，引导学生观察并说出时间。

教师通过PPT展示时间表达的基本结构，如hour,minute,second，并举例说明。

教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用英语询问时间。

学生活动：

学生观察图片或实物，并用英语说出时间。

学生跟随教师学习时间表达的基本结构，并举例说明。

学生在小组讨论中尝试用英语询问时间。

预期行为：

学生能够说出时间词汇，如hour,minute,second。

学生能够理解并运用时间表达的基本结构。

学生能够用英语询问时间。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

教师组织学生进行角色扮演，模拟询问时间的场景。

教师展示一些时间相关的情景，让学生用英语回答问题。

教师播放一段关于时间的英文对话，让学生跟读并模仿。

学生活动：

学生参与角色扮演，模拟询问时间的场景。

学生用英语回答教师提出的问题。

学生跟读并模仿英文对话。

预期行为：

学生能够运用所学知识进行实际对话。

学生能够灵活运用时间表达法。

学生能够提高英语口语表达能力。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结时间表达的基本结构和询问时间的方法。

教师强调时间管理的重要性，鼓励学生合理安排时间。

学生活动：

学生回顾本节课所学内容，总结时间表达的基本结构和询问时间的方法。

学生分享自己的时间管理经验。

预期行为：

学生能够总结本节课所学内容。

学生能够认识到时间管