2025年13-静夜思课件文档.docVIP

13,静夜思课件

13静夜思

【学习目标】：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、会认“静、夜、思”等十个生字，会写“乡、头、是”三个字。

1、通过谜语导入新课，充分调动学生学习兴趣。

2、通过反复诵读古诗，理解诗的意思，在课文中引导学生自主识字。

激发学生热爱家乡，热爱亲人的感情。

【学习重难点】：

学习重点：认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。

学习难点：在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。

【学习准备】：

教师:生字卡片，课件。

学生:查询古诗作者及写作背景资料，收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

【学习时数】：一课时

【导学流程】：

第一课时

一、【导入新课】

1、课件出示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么?

2、学生看图说一说

3、揭示诗题

师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”

4、齐读课题

5、释题意。

“思”，思念，想念。诗人在什么时候思念什么?

二、【自主探究】

1、这是一首几言诗，全诗共几行，几句？作者是谁?

三、【导学互动】

一）初读古诗，识记生字

1、师范读，再指名读古诗。

2、自由读，在书中圏出本课生字,边圈边读。

3、同位互相检查,互读互听。(出示课件)

我会认;静夜思床前明举低故乡是头

4、指名领读,说说整体认读音节是哪个字的音,三拼音节的字有哪些？

5、开火车读。

6、你有什么办法记住他们?

二）、细读古诗，理解背诵。

1、请按照自己喜欢的方式读自读课文。（教师倾听，多肯定，多鼓励）

2、互相交流:说说你读懂了哪几句？

3、带着问题读读古诗。

看,这是什么时候,李白在干什么?理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪?

4、教师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么？

5、说说夜空，朗读感悟

让我们站起来，当一回李白！请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么？让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境。

6、配乐朗读《静夜思》

7、多种方式熟读成诵。（男女赛读，分行读，分组读）

三、）指导写字，练习书写。

1、课件演示在田字格中依次书写“乡、是、头”，并边示范边说笔顺。

2、观察“乡、是、头”字在田字格中的笔画位置及书写顺序是怎样的？

（提示：横与横之间的距离。“耳”上横短，下横长，有一横在横中线上。“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。）

3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。

(温馨提示:要注意坐姿与握笔姿势，上身正，脊背直，下巴低??）

4、逐字认读，指名扩词。

四、【达标检测】

1、按要求写笔画。

shùwāｎgōｕ（）piědiǎn（）

xiégōｕ（）piězhé（）

2、按要求填写。

乡共（）画，读音（），笔顺（）。

是共（）画，读音（），笔顺（）。

头共（）画，读音（），笔顺（）。

3、根据课文内容填空

静夜思

床前（）（）（），疑（）（）()霜。

（）（）望明月，（）（)思（）（）。

五、【总结评价】

1、说一说，这节课你学会了什么？

2、一轮明月,一段思乡情,一首静夜思,李白还有很多诗作都写到了月亮,我们再来

欣赏其中的两首。配乐欣赏《古朗月行》《