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陶渊明为何要写《桃花源记》【必威体育精装版3篇】

桃花源记篇一

教学目标：

1熟读并背诵课文。

2掌握文言实词和虚词，并翻译全文。

3了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。

课时安排：二课时

教学重点：1朗读、背诵课文

2体会作者的思想感情，理解故事的寓意。

教学过程：

第一课时

一、导入：

同学们，我国湖南省有一处风景独特，倍受世人青睐的旅游胜地，她因东晋时期

一位诗人的名作而闻名天下。大家知道是哪吗？那位诗人是谁？去过没有？请去

过的同学简要介绍有关情况，好吗？今天我们来学习一篇古代散文《桃花源记》，

让我们一起来感受作者的思想感情。

二、检查预习：

1、作者简介东陶渊明是我国东晋时期杰出的诗人，他的诗已成为我国古典文库

中的宝贵遗产，其中最出色的《桃花源记》和《桃花源诗》（《桃花源记》乃《桃

花源诗》的序文），已经成为我国人民雅俗共赏的精彩作品。《桃花源记》是

一篇故事性很强的艺术作品，表达了陶渊明对理想社会的追求。

2、字词

三、目标

1、熟读课文

2、（学习前三段）借助课下注释理解文意理清结构

四、学习

1听录音（标记字音）

2请一位同学朗读，要求读出感情，咬准字音。(读完后由同学做适当评价。)

3结合注解翻译课文，理清结构

逐段翻译（教师可适当给同学讲解词语古今异义现象、词类活用现象等）

第一段：开端，写渔人发现桃花林

缘溪行渔人甚异之欲穷其林

第二、三段：发展，写渔人进入桃花林的见闻和经历

仿佛若有光便舍船才通人豁然开朗俨然有良田美池桑竹之属

阡陌交通悉如外人黄发垂髫

问所从来便要还家咸来问讯率妻子邑人来此绝境不复出焉乃不知有汉

无论魏晋此人一一为具言所闻余人各复延至其家此中人语云不足为外人

道也

五、反馈思考。

1“忽逢桃花林”“忽”表现渔人怎样的心情？

2“渔人甚异之”“之”在此指代什么？

3“欲穷其林”“穷”与前文哪个词照应？表现作者怎样的心理？

4前文与“豁然开朗”相对应的词语是什么？

5为什么桃花源人“见渔人，乃大惊”？

五、布置作业

1、背诵课文1、2、3、

第二课时

一、前测

1、提问背诵情况

2、重点句翻译

二、目标

1、（学习后二段）借助课下注释理解文意理清结构

2、准确把握叙事线索和故事情节

三、学习

1、齐读课文第四段借助课下注释理解文意理清结构

便扶向路处处志之寻向所志遂迷寻病终

第四段：结局，写太守派人寻找桃花源未果。

2、齐读课文第五段借助课下注释理解文意理清结构

第五段：尾声，写桃花源无人问津。

3、准确把握叙事线索和故事情节。

《1》在理解文意的基础上，请同学复述课文大意（五分钟后）

（复述时可适当增加自己的想象。复述不完整可由其他同学补充。）

《2》叙事线索

故事情节

4、全班同学齐读课文，然后反复自由朗读。

四、反馈思考

问题讨论

1你认为桃花源人为什么“皆叹惋”？叹些什么？

2作者在文章后面部分安排“处处志之”，为什么“寻向所志”却“不复得路”？

3作者在文章中寄托了怎样的社会理想？

主题探究

（四人小组讨论，选派一名代表发言。）

1本文描写的桃花源是怎样的社会状况？

桃花源的社会状况：景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，人人生活得安

宁幸福等。

2这种社会状况与作者所处的时代有何不同？

作者所处时代：战争频繁，民不聊生。

小结：作者因不满当时的黑暗政治和社会现状，远离官场，隐居田园，一生安贫

乐道，追求一种自由安宁生活。本文所表现的思想正是作者的社会理想。

五、拓展思考：

1、品读《桃花源诗》

○1朗读《桃花源诗》，感悟其所蕴含的思想感情。

○2结合《桃花源诗》译文，思考分析在内容、写作方法、思想感情上与《桃花

源记》的内在联系。

2、比较分析

在创作方法和思想内容上，本文与《天上的街市》有何异同？

明确：本文与《天上的街市》在创作方法上，都运用了想象和幻想，情节离奇，

极具浪漫色彩。在思想内容上它们不仅寄托了作者的社会理想，也是作者思想倾

向的体现。

《天上的街市》表现得积极、豪迈、乐观，鼓舞人们奋起与黑暗现实抗争，而《桃

花源记》则表现出对现实的无奈，有消极因素。

3、独抒已见（根据立场、观点相同或相近的特点，将全班同学分成两至三派进

行讨论，然后以自由辩论会形式发表各自见解。）

○1这种理想社会在当时的条件下能否成为现实？

○2今天，