部编版语文七年级上册《江南逢李龟年》课件.pptxVIP

课件概述本课件为部编版语文七年级上册《江南逢李龟年》的教学资源。课件以简洁清晰的排版和丰富的图片素材，帮助学生理解课文内容，提高学习兴趣。中设作者：侃侃

教学目标11.理解课文内容学生能够理解诗歌的背景和作者的情感，并掌握相关历史文化知识。22.掌握诗歌技巧学生能够分析诗歌的语言特色，理解诗歌的结构和表达技巧，并运用到自己的写作中。33.感受诗歌意境学生能够通过诗歌语言的学习，感受诗歌的意境和情感，并体会诗歌的艺术魅力。44.提升人文素养学生能够通过学习诗歌，了解唐代诗歌的成就，提高自身的人文素养。

课前准备课文预习学生提前预习课文，了解基本内容和生字词，并尝试理解文章的中心思想和写作手法。相关知识储备教师引导学生查阅相关历史背景、人物生平和时代背景等信息，为深入理解文章内容做好准备。教学资源准备教师准备课件、图片、视频等教学资源，以辅助课堂教学，提高教学效率和趣味性。

导入活动1图片展示展示李龟年画像或相关历史图片，让学生初步了解人物背景。2音乐引入播放唐代音乐，营造历史氛围，让学生感受诗歌的时代背景。3提问引导引导学生思考：江南是什么地方？李龟年是谁？诗歌想要表达什么？

课文赏析《江南逢李龟年》是唐代诗人李白创作的七言绝句。这首诗描写了诗人在江南偶遇旧友李龟年的场景，表达了诗人对友人的思念和对美好往事的追忆之情。诗歌语言简洁明快，情感真挚自然，意境深远，耐人寻味。全诗以叙事为主，以抒情为辅，情景交融，浑然一体。首句点明时间地点，交代了诗人偶遇旧友的背景。第二句写李龟年的容貌，突出了时间的流逝和人事变迁。第三句写诗人与李龟年的交谈，暗示了两人昔日的情谊。末句以疑问句结尾，表达了诗人对友人现状的关心和对往事的追忆。

生字词讲解旧时指过去的时代，与“今”相对。逢指偶然相遇，突遇，与“别”相对。龟年指很长的时间，借代指时间漫长。

课文结构分析本文结构清晰，层层递进，以时间为顺序，展现了诗人与故友李龟年的偶遇和深厚的情谊。1首联点明时间、地点，引出诗歌的背景。2颔联描写诗人与故友的相遇，表达惊喜之情。3颈联回忆往昔，表达对故友的思念之情。4尾联表达对故友的祝福和对美好生活的向往。全诗结构完整，语言流畅，情感真挚，表达了诗人对故友的深厚情谊和对美好生活的向往。

人物形象分析李龟年一个在江南地区颇有名气的乐师。他与白居易相识，并在白居易离开江南时，送别他，表达了对朋友的惜别之情。李龟年形象是一个热爱生活，乐于助人，并能与文人相知相交的人物。白居易一个热爱生活，乐观豁达的诗人。在诗中，他对李龟年表达了深切的惜别之情，并借此表达了自己对江南的眷恋和对美好生活的珍惜。

语言特点探究白描手法以简洁的文字描绘人物形象和场景，语言精炼，富有画面感。情景交融将人物的感情融入到具体的景物描写中，使景物成为人物感情的寄托。对话简洁对话简洁明快，语言自然流畅，体现人物之间的亲切友谊。

主题思想探讨怀才不遇诗歌展现了李龟年怀才不遇，却依然乐观豁达的人生态度。友情真挚诗歌表达了作者与李龟年在江南偶遇的喜悦之情，体现了两人之间深厚的友谊。感伤情怀诗歌蕴含着作者对昔日繁华盛世和美好生活的追忆，也包含着对现实生活的感慨。艺术之美诗歌语言简洁，意境深远，展现了唐代诗歌的独特魅力。

情感体验交流引导学生分享阅读《江南逢李龟年》后的感受。学生可以谈谈对诗歌内容的理解、对诗人情感的体会以及对诗歌语言的感受。教师要鼓励学生积极参与讨论，分享自己的见解。通过情感交流，帮助学生加深对诗歌的理解，提升对诗歌的鉴赏能力。

延伸拓展活动本课学习完之后，可以尝试进行以下拓展活动。1创作诗歌以江南景色为主题，创作一首诗歌，表达对江南风物的喜爱之情。2绘画作品以课文内容为灵感，创作一幅绘画作品，展现江南水乡的美丽景色。3角色扮演以李龟年和白居易的身份进行角色扮演，模拟两人在江南相遇的场景，并进行对话。这些活动可以帮助学生更深入地理解课文内容，并激发他们的创造力和想象力。

相关知识拓展唐代诗歌唐代诗歌是中华诗歌的鼎盛时期，涌现出李白、杜甫等众多诗人，为后人留下了宝贵的文化遗产。江南文化江南地区拥有独特的文化特色，以其秀丽的景色、丰富的物产和悠久的历史而闻名。李龟年李龟年是唐代著名的音乐家，擅长歌舞，深受唐玄宗的喜爱，与白居易等诗人交往甚密。诗歌鉴赏诗歌鉴赏需要从多个角度进行，包括作者背景、创作背景、语言技巧、主题思想等。

重点难点梳理重点本文的重点是理解作者与李龟年的深厚情谊，体会诗歌的情感基调，并学习诗歌的语言特色。难点理解诗歌中“江南”的深层含义，以及诗歌的表达技巧，例如借景抒情、白描手法等。

课后作业设计课文内容复习请同学们回顾课文内容，重点理解诗歌的背景、人物关系以及情感表达。拓展练习尝试用自己的语言改写诗歌，或创作一首表达同类情感的诗歌，感受诗歌的魅力。课外阅读推荐阅读唐代诗