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小学语文《名人轶事》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《名人轶事》作为小学语文教学中的课文，旨在帮助学生了解名人的生平事迹，培养他们的阅读兴趣和人文素养。本节课内容与教学大纲中“阅读与鉴赏”部分的要求相契合，有助于学生提高阅读理解能力，增强对传统文化的认识。从课程标准来看，本课要求学生能够阅读浅显的文言文，学会从文中提取关键信息，培养他们的思维能力和审美情趣。考试要求中，此类课文往往考查学生对文章主题的把握、人物形象的分析以及重点句子的理解。核心概念包括名人的生平事迹、人物品质、道德观念等，技能方面则涉及阅读理解、信息提取、思维分析等。

2.学情分析

小学阶段的学生对名人轶事具有一定的兴趣，但阅读文言文的能力较弱，容易产生阅读障碍。他们已具备一定的阅读经验，但缺乏对文言文的理解。在生活经验方面，学生对名人的认知较为片面，需要通过课文学习来拓展视野。在认知特点上，小学生注意力集中时间较短，对抽象概念的理解能力有限。兴趣倾向方面，学生对名人的好奇心较强，但可能对文言文的学习产生抵触情绪。易错点包括对文言字词的理解、句子的翻译以及人物形象的分析。针对这些特点，教学设计应注重趣味性、互动性和层次性，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：

（1）培养学生阅读文言文的能力，提高阅读理解水平；

（2）引导学生了解名人轶事，传承优秀传统文化；

（3）激发学生对名人品质的敬佩之情，树立正确的人生观。

为实现上述目标，教学策略可从以下方面入手：

（1）采用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，提高学生的学习兴趣；

（2）注重引导学生自主发现、总结，培养他们的思维能力和解决问题的能力；

（3）结合多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂效果；

（4）关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能有所收获。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够在教师的引导下，说出《名人轶事》中提到的至少三位名人的名字及其事迹。

学生能够列举出至少三个名人的品质特点，并解释这些品质在故事中的体现。

学生能够解释至少两个古文词语的含义，并能够将这些词语正确地应用到句子中。

2.过程与方法目标

学生通过小组讨论和合作学习，能够设计一个简短的故事梗概，描述名人的一个重要事件。

学生能够评价名人的行为对其个人成长和社会影响的意义，并能够提出自己的观点。

3.情感态度与价值观目标

学生在阅读过程中，能够表达对名人的敬佩之情，并能够认识到名人的品质对于个人修养的重要性。

学生能够通过学习名人轶事，形成正确的价值观，认识到诚信、勤奋、勇敢等品质的价值。

三、教学重难点

教学重点：掌握《名人轶事》中名人的生平事迹和品质特点，能够准确理解和解释古文词语。

教学难点：理解文言文中的抽象概念和复杂句子结构，以及如何将名人的品质特点与实际生活联系起来，形成正确的价值观。这些难点源于学生对文言文阅读理解的难度，以及对历史人物和价值观理解的深度不足。

四、教学准备

为了确保《名人轶事》教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：精心设计的多媒体课件，包含图片、动画等多媒体元素，以增强学生的视觉体验；制作相关的教学卡片，帮助学生记忆重要人物和事件；准备故事背景资料，供学生拓展阅读；设计互动式任务单，引导学生参与讨论和思考；编制评价表，以便对学生的学习成果进行客观评估。同时，学生需预习课文内容，准备收集相关名人的资料，并确保学习用具齐全，以支持课堂活动的积极参与。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过讲述一个与名人轶事相关的简短故事，激发学生的兴趣。

步骤：

1.教师讲述一个简短的名人轶事故事，如“曹冲称象”。

2.提问学生：“你们知道这个故事吗？你们觉得曹冲是个怎样的孩子？”

3.引导学生思考：“这个故事告诉我们什么道理？”

2.新授

时间：20分钟

活动：教师讲解《名人轶事》课文，并引导学生进行阅读理解。

步骤：

1.教师简要介绍课文背景，如作者、时代背景等。

2.学生齐读课文，教师指名学生朗读。

3.教师讲解课文中的重点字词，如“轶事”、“品行”等。

4.教师提问：“课文中的名人有哪些？他们的品行是怎样的？”

5.学生回答问题，教师总结并讲解名人的品行特点。

6.教师引导学生分析课文中的故事情节，如“孟母三迁”、“孔融让梨”等。

7.学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

3.巩固

时间：15分钟

活动：通过多种形式的活动，巩固学生对课文内容的理解和记忆。

步骤：

1.教师出示与课文相关的问题，如“请列举课文中提到的名人及其事迹”。

2.学生抢答，教师给予反馈和评价。

3.学生进行角色扮演，模拟课文中的故事情节。

4.教师组