苏教国标版四年级语文上册教案雾凇（2025—2026学年）.docxVIP

苏教国标版四年级语文上册教案雾凇（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自苏教国标版四年级语文上册，属于阅读理解与写作单元。教材内容以《雾凇》一文为主，旨在通过阅读优美的自然景观描写，培养学生对自然美的感知能力，提升学生的阅读理解和写作技巧。文章以雾凇为主题，描绘了雾凇的美丽景象，引导学生感受自然界的神奇与美妙。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对三年级自然描写写作的深化，也是对学生写作技巧的提升。核心概念包括自然景观的描写、修辞手法的运用以及情感表达。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的阅读理解能力和写作基础，对自然景观有一定的认知和感受。但部分学生可能对雾凇这一自然现象了解有限，对文章中的修辞手法和情感表达理解不够深入。此外，学生在写作时可能存在表达不够生动、情感表达不够细腻等问题。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导他们通过阅读和写作，深入理解自然景观的美丽，提升写作技巧。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过阅读《雾凇》，培养学生对自然景观的感知能力，提升阅读理解和写作技巧。教学策略包括：首先，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生对雾凇的兴趣；其次，引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解文章内容；最后，通过写作练习，让学生学会运用修辞手法和情感表达，提升写作水平。教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，确保教学目标的有效达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出雾凇的形成原因和特点。

列举文章中使用的修辞手法及其作用。

解释文章中描绘的雾凇景象及其象征意义。

2.能力的目标

设计一段描写自然景观的短文，运用至少两种修辞手法。

评价同学们的短文，提出改进建议。

论证雾凇现象对环境的影响。

3.情感态度与价值观的目标

感受自然景观的美丽，增强对大自然的热爱。

认同文章中表达的对大自然的敬畏之情。

树立保护自然环境的意识。

4.科学思维的目标

分析文章中的描写手法，理解其表达效果。

归纳雾凇现象的规律，提升观察和思考能力。

批判对文章中的观点进行评价，培养批判性思维。

5.科学评价的目标

评价雾凇现象的科学性，了解其背后的科学原理。

反思个人在阅读和写作过程中的不足，提出改进措施。

总结雾凇现象对人类生活的意义，提升科学素养。

三、教学重难点

重点：理解雾凇的形成原理和特点，运用修辞手法描写自然景观。

难点：分析文章中表达的情感，设计富有创意的描写，提升学生的写作技巧和审美能力。教学难点在于引导学生深入理解自然景观的内在美，并通过写作实践将其转化为文字，这对学生的认知水平和写作能力提出了较高要求。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含图片、视频等多媒体课件，准备相关教具如雾凇模型，收集音频资料以增强氛围，设计任务单和评价表以指导学生练习和自我评估。学生方面，要求预习课文内容，收集与雾凇相关的资料，并准备好画笔等写作工具。同时，教室环境需布置成小组合作的学习空间，并提前规划好黑板板书的内容框架。这些准备工作共计10项，旨在营造良好的学习氛围，促进学生对自然景观的深入理解和写作技能的提升。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动方案：

教师播放一段雾凇的延时摄影视频，引导学生观察雾凇的形态和变化。

学生分享观看感受，描述雾凇的特点。

学生预期行为：

学生能够通过视频初步了解雾凇，并能够用简单的话语描述其特点。

学生能够积极参与讨论，表达自己的观察和感受。

2.新授（35分钟）

任务一：雾凇的形成原理（5分钟）

活动方案：

教师展示雾凇形成的图片和视频，讲解雾凇的形成过程。

学生观察图片和视频，记录雾凇形成的步骤。

学生预期行为：

学生能够理解雾凇的形成原理，并能够用图表或文字形式记录下来。

任务二：雾凇的特点（5分钟）

活动方案：

教师引导学生分析雾凇的特点，如颜色、形状、硬度等。

学生分组讨论，总结雾凇的特点。

学生预期行为：

学生能够列举出雾凇的多个特点，并能够与同伴分享。

任务三：雾凇的象征意义（5分钟）

活动方案：

教师讲解雾凇的象征意义，如纯洁、坚强等。

学生思考雾凇的象征意义，并举例说明。

学生预期行为：

学生能够理解雾凇的象征意义，并能够用自己的语言进行解释。

任务四：雾凇的描写手法（10分钟）

活动方案：

教师展示《雾凇》一文中的描写手法，如比喻、拟人等。

学生分析文章中的描写手法，并尝试在小组内进行仿写。

学生预期行为：

学生能够识别文章中的描写手法，并能够在仿写中运用。

任务五：雾凇的写作实践（10分钟）

活动方案：

教师提供写作任务，要求学生以雾凇为主题进行写作。