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六年级语文上册第四组这片土的是神圣的教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对六年级上册第四组课文《这片土的是神圣的》进行设计。该课文是小学语文教材中的重要篇目，旨在培养学生的爱国主义情感，引导学生深入理解土地的神圣性。结合教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要地位，旨在帮助学生树立正确的价值观，培养热爱祖国的情感。

本课的核心概念是“土地的神圣性”，技能目标是提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。与前后的知识关联来看，本课与之前学习到的爱国主题课文相呼应，为后续学习类似主题的课文奠定基础。

二、学情分析

六年级学生已经具备一定的语文基础，对课文内容有一定的理解能力。他们具备一定的生活经验，对土地有初步的认识。然而，由于年龄和认知水平所限，他们对土地的神圣性理解可能较为肤浅。此外，部分学生可能存在阅读理解困难，对文章主旨把握不准确，情感表达能力有待提高。

针对以上情况，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，关注学生的学习需求。在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的阅读理解能力和情感表达能力。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

1.理解课文内容，体会土地的神圣性。

2.提高阅读理解能力，掌握文章主旨。

3.培养热爱祖国的情感，树立正确的价值观。

为实现以上教学目标，教师可采取以下教学策略：

1.创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.采用多种教学方法，如讨论、提问、朗读等，提高学生的参与度。

3.结合生活实际，引导学生深入理解土地的神圣性。

4.注重培养学生的情感表达能力，鼓励他们分享自己的感悟。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并解释课文中的关键历史事件和人物。

列举：描述土地在文化和历史中的重要象征意义。

解释：阐述土地神圣性的内涵及其对个人和社会的影响。

2.能力的目标

设计：通过小组讨论，创作一篇关于土地保护的文章。

论证：运用课文中的例子，分析土地神圣性的现实意义。

评价：评估不同文化中土地观念的差异及其对环境保护的影响。

3.情感态度与价值观的目标

感受：体验对土地的敬畏之情，形成保护环境的责任感。

认同：认同土地的神圣性，增强民族自豪感。

表达：通过写作或演讲，表达对土地保护的看法和倡议。

4.科学思维的目标

分析：分析土地神圣性与社会文化发展的关系。

综合：综合不同观点，形成对土地保护的全面认识。

批判：批判性地评价不同文化对土地的态度。

5.科学评价的目标

评估：评估学生对土地神圣性概念的理解深度。

反思：反思个人在土地保护方面的行为和态度。

改进：根据评价结果，提出改进土地保护措施的建议。

三、教学重难点

教学重点在于理解土地神圣性的内涵及其在文化和历史中的重要性，难点在于引导学生将抽象的概念与实际生活经验相结合，形成对土地保护的深刻认识。难点形成的原因在于学生对土地神圣性的认识较为模糊，缺乏相关的生活体验。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料，以生动展示土地的神圣性。同时，设计任务单和评价表，引导学生参与讨论和实践。学生需预习课文内容，并收集与土地相关的资料，确保每位学生都具备参与讨论和完成任务的基础。此外，合理布置教学环境，如小组座位排列，为高效课堂奠定基础。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于家乡土地的视频，激发学生的情感共鸣。

2.提问：同学们，你们对土地有什么样的情感？

3.引导学生分享自己与土地的故事。

学生活动：

1.观看视频，感受土地的美丽与神圣。

2.思考并准备分享自己与土地的故事。

新授（30分钟）

任务一：土地的历史与文化（10分钟）

教师活动：

1.介绍土地在人类历史和文化中的地位。

2.通过图片展示不同文化中土地的象征意义。

3.引导学生思考土地对人类生活的影响。

学生活动：

1.观察图片，了解不同文化中土地的象征意义。

2.思考并记录土地对人类生活的影响。

任务二：土地的生态价值（10分钟）

教师活动：

1.讲解土地的生态功能，如土壤保持、水源涵养等。

2.分析人类活动对土地生态的影响。

3.引导学生思考如何保护土地生态。

学生活动：

1.记录土地的生态功能。

2.分析人类活动对土地生态的影响。

3.思考并记录保护土地生态的方法。

任务三：土地的经济价值（10分钟）

教师活动：

1.讲解土地的经济价值，如农业、工业、旅游业等。

2.分析土地资源合理利用的重要性。

3.引导学生思考如何提高土地的经济价值。

学生活动：

1.记录土地的经济价值。

2.分析土地资源合理利用的重要性。

3.思考并记录提高土地经济价值的