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小学一年级上册语文教学计划安排

小学一年级上册语文，是孩子们系统学习语文的起点，也是培养学习兴趣、奠定语文素养的关键时期。本阶段的教学，应充分考虑儿童的年龄特点和认知规律，以激发学习兴趣为先导，以培养良好习惯为核心，以夯实语文基础为目标，引导孩子们顺利迈入语文学习的大门。

一、教学总览与核心目标

本年级上册语文教学，旨在通过生动活泼、形式多样的教学活动，让学生初步感受语言文字的魅力，乐于识字、阅读和表达。核心目标包括：

1.兴趣培养：让学生喜欢学习语文，对汉字、拼音、阅读产生浓厚兴趣，乐于参与课堂互动和各项语文实践活动。

2.习惯养成：初步养成正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，培养专心倾听、积极思考、乐于表达的习惯。

3.基础夯实：掌握汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读；认识常用汉字约三百个左右，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

4.能力启蒙：学习用普通话正确、流利地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

二、教学内容与重点难点

（一）汉语拼音

汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。教学重点在于：

*准确认读声母、韵母（包括单韵母、复韵母、鼻韵母）和整体认读音节。

*掌握四声的发音，特别是轻声和变调的初步感知。

*能够熟练进行声母、韵母的拼读，掌握直呼音节的方法。

*正确书写声母、韵母和音节，注意在四线三格中的位置。

难点在于：部分声母（如zh,ch,sh,r,n,l）、韵母（如前鼻韵母与后鼻韵母，ui与iu,ie与üe）的区分和发音；声调的准确掌握，尤其是二声和三声；以及整体认读音节的牢固记忆。

（二）识字与写字

识字写字是低年级语文教学的重点。

*识字：本册要求认识的汉字数量适中，以常用字、独体字、构字能力强的字为主。重点是引导学生借助拼音、象形、指事、会意识字等多种方法识字，培养独立识字的初步能力，并在语境中理解字义，乐于识字。

*写字：要求会写的字数量相对较少，以笔画简单、结构匀称的字为主。重点是指导学生掌握基本笔画的名称和写法，学习常用偏旁部首，初步感受汉字的间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写要求规范、端正、整洁。

难点在于：汉字的识记与保持（避免回生）；笔顺规则的准确掌握和运用；以及良好写字习惯的养成，特别是握笔姿势和写字姿势的纠正。

（三）阅读

阅读是识字的重要途径，也是积累语言、发展思维、培养语感的重要方式。

*朗读：学习用普通话正确、流利地朗读课文，读准字音，不加字、不漏字、不唱读。初步学习有感情地朗读课文，感受阅读的乐趣。

*理解：结合课文插图和生活经验，理解课文内容，了解课文大意。学习默读，做到不出声、不指读。

*积累：在阅读中积累词语和优美的句子，鼓励学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

难点在于：理解课文中词句的含义，特别是一些具有象征意义或需要联想的词句；培养阅读的专注力和初步的阅读理解能力。

（四）口语交际

口语交际是语文学习的重要应用环节，也是培养学生综合素养的重要途径。

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，并能作出简单回应。

*能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌（如使用“你好”“谢谢”“再见”等礼貌用语）。

*积极参与课堂内外的口语交际活动，勇于表达自己的想法。

难点在于：引导学生在特定情境下有序、完整地表达自己的意思；培养倾听习惯和应对能力。

三、教学进度与课时安排（参考）

本计划将根据学期总周数及教学内容的难易程度，灵活安排教学进度。通常情况下，每周安排5-6课时语文教学。

*入学教育与汉语拼音（约占学期1/3时间）：重点进行入学常规教育，随后系统学习汉语拼音。每课拼音教学可安排1-2课时，辅以大量拼读练习和情境运用。

*识字与课文阅读（约占学期1/2时间）：将识字与阅读紧密结合，每单元安排2-4篇课文（含识字课），每篇课文教学1-2课时。识字教学贯穿于阅读教学始终，并辅以专门的识字课和写字指导。

*口语交际与语文园地（穿插进行）：每个单元安排1次口语交际活动，1个语文园地。语文园地中的“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等板块，应灵活融入日常教学或集中安排。

*复习与检测：每个单元结束后安排简短复习，期中、期末安排系统复习与检测，及时了解学生掌握情况，调整教学策略。

四、教学策略与具体措施

（一）营造愉悦氛围，激发学习兴趣

*情境创设：利用课文插图、多媒体课件、教具、表演等手段，创设生动有趣