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青年教师培养计划

一、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，遵循教育规律和教师成长规律，以提升青年教师思想政治素质、师德修养和教育教学能力为核心，以实践锻炼为基础，以专业引领为支撑，以制度保障为依托，努力造就一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的青年教师队伍。

（二）基本原则

1.目标导向，按需施训：紧密围绕学校发展目标和青年教师成长需求，确定培养重点，设计培养内容，确保培养的针对性和实效性。

2.德能并重，育人为先：坚持把师德师风建设放在首位，引导青年教师树立正确的教育观、学生观和职业观，同时注重专业知识和教学技能的提升。

3.实践引领，学用结合：强调在教育教学实践中学习、反思与成长，鼓励青年教师将理论知识转化为教学能力，在实践中感悟教育真谛。

4.个性发展，分类指导：关注青年教师的个体差异和特长，提供多样化的培养路径和个性化的指导方案，促进其形成独特的教学风格。

5.持续发展，动态调整：将青年教师培养作为一项长期工程，建立健全长效机制，根据教育发展形势和教师成长状况，动态调整培养策略。

二、培养目标

青年教师培养应循序渐进，分阶段设定目标，引导其逐步成长。

（一）初期目标（一般为入职1-2年）：站稳讲台，规范教学

*师德修养：树立正确的教育理念，遵守教师职业道德规范，关爱学生，为人师表。

*教学常规：熟练掌握备课、上课、作业批改、课后辅导、学业评价等基本教学环节，能独立承担教学任务。

*专业知识：巩固学科专业基础，理解课程标准，初步掌握教材体系和重难点。

*班级管理：了解班级管理基本方法，能协助班主任开展工作。

（二）中期目标（一般为入职3-5年）：提升能力，形成特色

*教学能力：能熟练运用多种教学方法和手段，有效组织课堂教学，课堂驾驭能力强，教学效果显著。

*教研能力：积极参与教研活动，能独立承担或参与课题研究，善于总结教学经验，撰写教学反思和论文。

*专业素养：拓宽专业视野，深化对学科本质的理解，开始形成个人教学风格。

*育人水平：能独立承担班主任工作，有效进行学生思想道德教育和心理健康辅导。

（三）长期目标（一般为入职5年以上）：成为骨干，引领示范

*引领作用：成为学校教学骨干或学科带头人，在教育教学改革中发挥示范引领作用。

*研究能力：具有较强的教育科研能力，能主持课题研究，取得有价值的研究成果。

*辐射能力：能指导青年教师，分享教育教学经验，在区域内具有一定的影响力。

*持续创新：保持教育热情，勇于探索教育教学新方法、新模式，推动教育教学质量不断提升。

三、主要内容与实施策略

（一）强化师德师风建设，筑牢育人根基

*专题学习与研讨：定期组织青年教师学习教育法律法规、师德规范、优秀教师先进事迹，开展师德师风专题研讨和警示教育，引导青年教师树立正确的职业理想和价值观。

*榜样引领与结对：邀请校内外师德标兵、优秀教师与青年教师结对，发挥榜样的示范带动作用，引导青年教师自觉践行师德规范。

*实践体验与反思：组织青年教师参与家访、社区服务、志愿服务等活动，深化对教育使命的理解，并通过撰写师德感悟、教育叙事等方式进行反思提升。

（二）提升教育教学能力，锤炼教学基本功

*系统培训与技能打磨：围绕教学设计、课堂实施、作业设计与评价、信息技术应用等核心教学技能，开展系列专题培训、工作坊和微格教学训练，帮助青年教师夯实教学基本功。

*“传帮带”导师制：为每位青年教师配备经验丰富的指导教师，实行“一对一”或“多对一”的指导。导师负责指导青年教师的备课、上课、评课、教研等，定期进行听课、评课和交流反馈。

*课堂实践与观摩研讨：组织青年教师开展“汇报课”“展示课”“公开课”“研究课”等多种形式的课堂教学实践活动。鼓励青年教师积极观摩校内外优秀课例，参与集体备课、说课、评课等教研活动，在实践与互动中提升教学能力。

*教学反思与诊断改进：引导青年教师养成课后反思的习惯，通过撰写教学日志、教学案例分析等方式，对教学过程进行深入剖析，诊断问题，持续改进教学。

（三）培养教育科研能力，促进专业自主发展

*科研入门指导：开设教育科研方法、论文写作等专题讲座，邀请专家学者、资深教师分享科研经验，引导青年教师了解教育科研的基本流程和方法。

*课题研究参与：鼓励青年教师积极申报各级各类教育科研课题，或参与学校、教研组的重点课题研究，在研究过程中学习科研方法，提升研究能力。

*教研活动深化：强化教研组在青年教师培养中的主阵地作用，组织青年教师参与主题教研、案例研讨、行动研究等，将教学实践与科研紧密结合，以研促教。

*成果总