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部编版三年级语文单元教案全套

前言

部编版小学语文教材的全面推行，为我们的语文教学带来了新的思路与挑战。三年级作为小学阶段承上启下的关键年级，在学生语文素养的形成过程中扮演着至关重要的角色。本套单元教案旨在紧密围绕部编版三年级语文教材的编排理念与教学目标，为一线教师提供一套系统、实用、可操作性强的教学参考。

本套教案严格遵循语文课程标准的要求，注重培养学生的核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。在内容编排上，力求体现单元整体教学的思路，将识字与写字、阅读、习作、口语交际及语文园地等板块有机融合，引导学生在语言实践中学习语文、运用语文。

本套教案的编写，充分考虑了三年级学生的年龄特点与认知规律，注重趣味性与知识性的统一，旨在激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯。教案内容力求详尽，既提供清晰的教学流程，也包含对教学重难点的分析与突破建议，同时融入了对学生学习过程的关注与评价引导。希望本套教案能成为老师们教学工作的得力助手，共同助力学生语文能力的全面提升。

通用教学理念与策略

在进行三年级语文教学时，应始终坚持以下理念与策略，以确保教学质量的稳步提升：

1.立德树人，文道统一：充分挖掘课文蕴含的思想情感与人文价值，在语言文字学习的过程中，潜移默化地对学生进行思想品德教育和核心价值观引领。

2.强化语文素养，注重综合培养：以识字写字为基础，以阅读和表达为核心，兼顾口语交际、思维训练和学习习惯的培养，促进学生语文素养的整体提升。

3.学生为本，激发兴趣：关注学生的学习体验，创设生动有趣的教学情境，鼓励学生主动参与、积极探究，让语文学习成为一件快乐的事情。

4.读写结合，学以致用：引导学生在阅读中学习表达方法，在习作中运用所学知识，做到读中学写，以写促读，提升语言运用能力。

5.工具性与人文性的统一：在教学中，既要让学生掌握语文知识和技能这一“工具”，也要让他们感受语言文字的魅力，体悟其中的文化内涵与人文精神。

6.关注差异，因材施教：承认学生个体差异，设计不同层次的学习任务和评价标准，满足不同学生的学习需求，促进每个学生在原有基础上发展。

第一单元：自然风光与四季之美

单元概述

本单元以“自然风光与四季之美”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文及“口语交际：我的暑假生活”“习作：猜猜他是谁”和“语文园地一”。旨在引导学生感受大自然的奇妙与四季的多姿多彩，体会生活的美好，培养热爱祖国、热爱生活的情感。同时，继续巩固汉语拼音，学习生字词，培养朗读能力，初步感受课文的语言美。

单元教学目标

1.知识与技能：

*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵指定段落，积累优美词句。

*学习默读，做到不出声，不指读。

*初步了解课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

*能清楚、流利地讲述自己的暑假生活，学习倾听与交流。

*能根据提示，抓住人物特点进行习作。

2.过程与方法：

*通过朗读、品读、讨论等多种形式，理解课文内容，感受语言文字的魅力。

*运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子。

*在口语交际和习作中，学习运用积累的语言材料。

3.情感态度与价值观：

*感受校园生活的美好和各民族儿童团结友爱的情谊。

*激发对大自然的热爱和对未知世界的好奇心。

*培养勤学好问的学习习惯和勇于探索的精神。

*乐于与他人分享生活，体验交流的乐趣。

单元教学重难点

1.重点：

*识字写字，积累词语。

*有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

*学习默读的方法。

2.难点：

*体会课文表达的思想感情，感受语言文字的美。

*口语交际中做到清楚表达，认真倾听。

*习作中抓住人物特点进行描写。

课时安排（约12课时）

*《大青树下的小学》：2课时

*《花的学校》：2课时

*《不懂就要问》：2课时

*口语交际：我的暑假生活：1课时

*习作：猜猜他是谁：2课时

*语文园地一：2课时

*单元复习与检测：1课时

分课时教学思路（示例：《大青树下的小学》第一课时）

教学目标：

1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，掌握“早晨、穿戴”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解大青树下的小学的特点。

3.感受学校生活的美好，激发对学校的热爱之情。

教学过程：

1.情境导入，激发兴趣：

*展示不同民族小学生的图片，提问：这些小朋友来自不同的民族，他们在哪里上学呢？引出课题《大青树下的小学