完整版新苏教版小学三年级下数学口算两位数乘整十数教案教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

完整版新苏教版小学三年级下数学口算两位数乘整十数教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容为小学三年级下册数学中的口算两位数乘整十数，是学生在掌握了两位数乘一位数的基础上，进一步学习乘法运算的延伸。根据《义务教育数学课程标准》的要求，本节课旨在培养学生快速、准确地进行口算两位数乘整十数的计算能力，提高学生的运算速度和准确性。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对前阶段学习的巩固，也是为后续学习两位数乘两位数打下基础。核心概念是口算乘法的计算方法，关键技能是快速、准确地进行两位数乘整十数的计算。

2.学情分析

三年级学生对数学学习充满好奇心，但计算能力参差不齐。他们已经具备了一定的生活经验和初步的数学运算基础，但对两位数乘整十数的计算可能存在困难，如进位处理不当、乘法口诀记忆不牢固等。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过直观演示、动手操作等方式，帮助学生理解和掌握口算两位数乘整十数的计算方法。

3.教学目标与达标水平

教学目标如下：

知识与技能：掌握口算两位数乘整十数的计算方法。

过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，提高计算速度和准确性。

情感态度与价值观：培养学生认真、细致的学习态度，激发学习数学的兴趣。

达标水平：学生能熟练地进行口算两位数乘整十数的计算，计算正确率达到90%以上。

二、教学目标

1.知识目标

说出两位数乘整十数的口算步骤。

列举两个具体的例子，解释两位数乘整十数的计算过程。

解释为什么两位数乘整十数时，可以简化计算。

2.能力目标

设计一个简单的两位数乘整十数的计算题，并独立完成计算。

评价自己的计算过程，找出可能的错误并纠正。

解决实际问题，如计算商品的价格，应用两位数乘整十数的知识。

3.情感态度与价值观目标

体验数学计算的乐趣，增强学习数学的兴趣。

树立认真、细致的学习态度，认识到数学在日常生活中的重要性。

培养团队合作的意识，在小组活动中共同解决问题。

4.科学思维目标

观察两位数乘整十数的规律，发展逻辑思维能力。

分析计算过程中的关键步骤，提高问题解决能力。

归纳两位数乘整十数的计算方法，发展抽象思维能力。

5.科学评价目标

评估自己的计算速度和准确性，设定个人学习目标。

反馈学习过程中的收获和困难，调整学习方法。

参与测试，评价自己的学习成果，为下一阶段的学习做好准备。

三、教学重难点

教学重点：掌握两位数乘整十数的口算步骤和方法，能够熟练进行计算。

教学难点：理解并应用两位数乘整十数的计算规律，解决实际问题中的进位问题。这些难点源于学生对于乘法概念的理解和计算技巧的掌握程度，需要通过直观演示、小组合作等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下物资和资源：1套多媒体课件，包含教学步骤、示例题和动画演示；2张口算乘法练习图表；若干个两位数乘整十数的教具模型；5个计算器以供学生操作；以及1份详细的评价表。学生需预习相关教材内容，并准备笔记本、画笔等学习用具。同时，教学环境设计包括布置4组小组座位，并在黑板上设计清晰的板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式引入主题：“同学们，你们在生活中见过哪些需要乘法运算的场景呢？”

学生分享生活经验，如购物时的价格计算、烹饪时的食材配比等。

学生活动：

学生积极思考并分享自己的经验。

教师记录下学生提到的场景。

预期行为：

学生能够回忆起生活中的乘法应用场景。

教师能够了解学生对乘法概念的理解程度。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：讲解两位数乘整十数的概念

教师通过课件展示两位数乘整十数的定义和特点。

学生跟随教师的讲解，理解两位数乘整十数的概念。

环节二：演示计算过程

教师选择一个具体的例子，如24乘以30，展示计算过程。

学生观察教师的演示，学习两位数乘整十数的计算方法。

环节三：学生练习

教师提供几道两位数乘整十数的练习题，让学生独立完成。

学生练习计算，教师巡视指导。

学生活动：

学生跟随教师的讲解，理解两位数乘整十数的概念。

学生观察教师的演示，学习两位数乘整十数的计算方法。

学生独立完成练习题，巩固所学知识。

预期行为：

学生能够理解两位数乘整十数的概念。

学生能够掌握两位数乘整十数的计算方法。

学生能够独立完成两位数乘整十数的计算。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

环节一：小组合作练习

学生分成小组，共同完成几道两位数乘整十数的练习题。

小组成员互相讨论，共同解决问题。

环节二：展示与评价

每个小组派代表展示自己的解题过程。

教师和其他学生