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小马过河流域教学设计与反思

一、教学设计

（一）教学基本信息

课题名称：小马过河

学科：语文

年级：小学二年级

课时：2课时

课型：精读引领课

（二）教学目标

知识与技能

认识”驮、磨、坊、愿”等12个生字，会写”匹、麦、意”等8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话的语气。

理解课文内容，明白遇到问题要自己动脑筋思考，勇于尝试的道理。

过程与方法

通过分角色朗读、小组讨论等方式，体会人物心情。

借助插图和生活实际，理解”河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”的含义。

情感态度与价值观

培养学生独立思考、勇于实践的品质。

懂得做事要亲自尝试，不能只听别人说的道理。

（三）教学重难点

重点：

识记生字，朗读课文。

理解小马从犹豫到行动的心理变化。

难点：

理解”河水深浅”的相对性。

体会故事蕴含的哲理。

（四）教学准备

教师准备：

多媒体课件（含课文插图、生字词卡片、动画视频）。

课文朗读音频。

学生准备：

预习课文，圈出生字词。

准备绘画工具，用于课后拓展活动。

（五）教学过程

第一课时

1.情境导入，激发兴趣（5分钟）

播放小动物过河的动画片段，提问：“同学们，如果你是小马，会怎么过河呢？”

板书课题《小马过河》，齐读课题。

2.初读课文，整体感知（15分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

同桌互读，纠正字音。

指名分自然段朗读，师生共评。

课件出示生字词，多种形式认读（开火车、小组赛读等）。

3.再读课文，理清脉络（10分钟）

默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

引导学生用”谁+做了什么+结果怎样”的句式概括主要内容。

根据课文内容，梳理故事发展顺序：遇河—问牛—问松鼠—试水—过河。

4.指导书写，夯实基础（10分钟）

课件出示会写字”匹、麦、意”，观察字形结构。

教师范写，强调”匹”的笔顺、“麦”的撇捭。

学生练习书写，教师巡视指导。

第二课时

1.复习回顾，导入新课（5分钟）

听写上节课生字词。

回顾：小马过河时遇到了谁？它们说了什么？

2.精读感悟，突破难点（20分钟）

聚焦对话：

分角色朗读老牛、松鼠和小马的对话，体会不同角色的语气（老牛的温和、松鼠的焦急、小马的犹豫）。

思考：为什么老牛和松鼠对河水深浅的说法不同？

理解哲理：

小组讨论：“河水到底是深还是浅？为什么？”

结合课件展示（不同高度的小动物站在河边的对比图），理解”河水深浅是相对的”。

联系生活：你有没有遇到过类似的事情？结果怎样？

3.拓展延伸，深化主题（10分钟）

续编故事：如果小马再次遇到一条河，它会怎么做？

故事分享：学生上台讲述自己”勇敢尝试”的经历。

4.总结升华，布置作业（5分钟）

总结：遇到问题要独立思考，亲自尝试。

作业：

把故事讲给家人听。

画一画小马过河的经过。

（六）板书设计

小马过河

遇河→问牛（浅）→问松鼠（深）→试水→过河

↓

亲自尝试独立思考

二、教学反思

（一）成功之处

情境创设有效

通过动画导入和角色扮演，学生迅速进入情境，参与度高。尤其是分角色朗读环节，学生能准确把握人物语气，课堂气氛活跃。

重难点突破到位

利用多媒体课件直观展示”河水深浅”的相对性，结合生活实例帮助学生理解抽象道理，突破了教学难点。

读写结合落实

第一课时注重识字写字指导，第二课时通过续编故事和绘画拓展，将语文学习与表达、实践相结合。

（二）不足与改进

个体关注不够

课堂提问多集中于中等水平学生，对学困生的指导不足。改进措施：设计分层问题，如简单问题留给学困生，鼓励他们大胆发言。

生成性资源利用不足

当学生讨论”河水深浅”时，有学生提出”小马可以找树枝试试水深”，这一生成性资源未及时深入挖掘。改进：今后需灵活捕捉学生发言中的亮点，引导深入探究。

评价方式单一

主要依赖教师评价，学生互评较少。改进：增加小组互评环节，如”朗读之星”“创意故事奖”等，激发学生主动性。

（三）教学启示

生活化教学的重要性

将课文道理与学生生活经验结合，能显著提升理解效果。今后应多设计”生活链接”类活动，如”我的第一次尝试”分享会。

多媒体的合理运用

动画、图片等工具能有效辅助教学，但需注意不能过度依赖，应与传统教学方法（如板书、朗读）有机结合。

学生主体地位的凸显

本节课通过小组讨论、续编故事等环节较好体现了学生主体性，未来可进一步尝试”学生小老师”模式，让更多学生参与课堂管理。

（四）再教设计

若重新教学，将在以下方面调整：

增加”实验探究”环节：让学生用不同高度的物体模拟”老牛”“松鼠”和”小马”，感受”深浅”的相对性。

设计”剧本表演”活动：分组排演课本剧，通过动作、表情深化对人物的理解。

延伸阅读：推荐《小猫钓鱼》《小蝌蚪找妈妈》等类似主题的故事，形成阅读专题。

小马过河流域教学设