智慧广场教学设计：探究策略与数学建模.pdfVIP

《智慧广场》教学设计

教学内容：青岛版（六三制）六年级下册第81-82页智慧广场

教学目标：

1、结合生活情境，让学生在运用一一列举、列表等策略解决问题的过程中，发现规律，并学会运用假

设的策略解决问题，建立数学模型。

2、经历探索、交流、反思比较、建模、应用的数学学习过程，体会解决问题不同策略的价值，培养创

新意识。

3、积累解决问题的经验，获得成功的体验，感受数学学习的乐趣。

教学重难点：经历探究的过程，建立假设策略解决问题的数学模型。

教学准备：多媒体课件。

教学过程设计：

教学环节教师活动学生活动设计意图

教师谈话：春天到了，你想学生回答

外出游玩吗？

一、创设情境，教师屏幕展示停车场情境观察情境图，说一

导入新课。图，让学生观察图片，导入新课：说看到的情境。

今天我们将一起研究一个停车场

里的数学问题。。

1.创设情境，提出问题。学生说一说从图采取评价量表，评价

教师：认真阅读，谁来说一中看到的数学信息。学生学习活动的参与情

说题目中告诉我们了哪些信息？况：准确表达题目中告诉

教师：根据这些信息，你能的数学信息得1分；提出

提出一个数学问题吗？根据图中的数学一个有价值的数学问题得

二、探究问题，教师板书：停车场里有几辆信息，学生提出一个数2分。

构建模型。小汽车和几辆摩托车？学问题。

2.自主探究，解决问题。学生根据已有的小组长根据评价量表

教师：这是一个非常有趣的知识基础提出解决问标准评价同学的学习参与

数学问题，你想用什么方法尝试题的策略。程度：积极参加小组合作

解决这个问题呢？讨论得1分。

SmartSquareteachingdesign

Teachingcontent:Qingdaoversion(six-threesystem)sixthgradevolume2pages

81-82SmartSquare

Teaching

objectives:

1.Combinedwithlifesituations,letstudentsdiscoverpatternsintheprocessofusingstrategiessuchasenumeratio