一、二年级期末无纸笔诊断测试方案.docxVIP

一、二年级期末无纸笔诊断测试方案

一、指导思想

为深入贯彻落实“双减”政策，切实减轻低年级学生过重的课业负担和考试压力，遵循低年级学生身心发展规律和认知特点，本方案旨在通过多元化、趣味化、情境化的无纸笔诊断方式，全面了解一、二年级学生在知识掌握、学习能力、行为习惯及综合素养等方面的发展状况。测试以“诊断学情、促进发展”为核心，注重过程性评价与激励性反馈，引导教师优化教学策略，激发学生学习兴趣，培养学生核心素养，促进学生全面、健康、快乐成长。

二、测试目标

1.全面了解学情：通过多种形式的互动与观察，客观评估学生对本学期所学基础知识和基本技能的掌握程度。

2.关注学习过程：重视学生在学习过程中的参与度、思维方式、动手能力及合作精神等方面的表现。

3.激发学习兴趣：营造轻松愉悦的测试氛围，让学生在无压力的环境中展示自我，体验学习的乐趣与成功的喜悦。

4.优化教学策略：为教师提供真实、具体的学情反馈，以便调整教学内容、方法和进度，实现因材施教。

5.促进习惯养成：关注学生倾听、表达、合作、专注等良好学习习惯的形成与发展。

三、测试原则

1.发展性原则：以发展的眼光看待学生，注重发现学生的潜能和进步，而非简单的优劣评判。

2.趣味性原则：测试形式力求生动活泼、新颖有趣，符合低年级学生的年龄特点，寓测于乐。

3.情境性原则：创设贴近学生生活的真实或模拟情境，让学生在解决实际问题的过程中展现能力。

4.综合性原则：测试内容不仅涵盖学科知识，也关注学生的学习能力、情感态度与价值观等综合素养。

5.激励性原则：测试反馈以积极鼓励为主，肯定学生的努力和点滴进步，保护学生的学习积极性。

6.灵活性原则：测试时间、地点、方式可根据班级实际情况灵活安排，不强求统一。

四、测试内容与方式

结合一、二年级学科特点及学生认知水平，测试内容与方式力求多样化，主要包括以下几个方面：

（一）语文

1.“识字小达人”：

*内容：本学期要求认识的生字。

*方式：教师出示生字卡片（或实物、图片），学生认读；或进行“找朋友”（字音与字形匹配）、“摘苹果”等识字游戏。

2.“诵读小百灵”：

*内容：课本中的课文、古诗、儿歌。

*方式：学生自选或教师指定篇目进行朗读，教师关注其发音、停顿、语气及情感表达。

3.“表达小能手”：

*内容：口语交际、看图说话、简单的生活见闻描述。

*方式：设置情境（如购物、问路、介绍朋友）进行对话；观察图片，用几句话描述图意或编一个小故事；谈谈自己喜欢的人或事。

4.“拼音小能手”（一年级重点）：

*内容：声母、韵母、整体认读音节的认读与简单拼读。

*方式：教师发音学生指认字母卡片；进行简单的音节拼读，如“b-à→bà”；“摘星星”（拼读正确即可摘下星星卡片）。

5.“书写姿势我最棒”（观察）：

*内容：握笔姿势、坐姿。

*方式：教师在日常学习或特定书写活动中观察记录。

（二）数学

1.“口算小明星”：

*内容：本学期所学的20以内加减法（一年级）、100以内加减法（二年级）及表内乘除法（二年级）。

*方式：教师口头出题，学生口答；或通过“开火车”、“对口令”、“数学接力赛”等游戏形式进行。

2.“操作小能手”：

*内容：100以内数的认识、简单的量的比较、图形的认识与拼组、钟表的认识等。

*方式：学生使用学具（小棒、计数器、图形卡片、钟表模型等）进行实物操作、拼摆、比较；根据要求摆出相应的数或图形。

3.“问题解决小专家”：

*内容：结合生活情境的简单实际问题。

*方式：教师口述或通过图片、情景演示呈现问题，引导学生思考并口头表达解题思路和结果，鼓励学生结合画图或操作辅助说明。

4.“空间想象小画家”：

*内容：方位认知、图形特征。

*方式：通过“我说你做”（如“把书放在桌子的上面”）、描述物体的相对位置、识别不同方向的图形等方式进行。

（三）综合素养

1.“生活小达人”：

*内容：基本生活常识、安全知识、劳动技能等。

*方式：情境问答（如“遇到火灾怎么办？”）、简单的物品整理、系鞋带、整理书包等实际操作。

2.“合作小伙伴”：

*内容：与同伴协作完成简单任务。

*方式：设置小组合作任务，如共同搭积木、完成拼图、进行角色扮演等，观察学生的合作意识与沟通能力。

3.“创意小画家/故事大王”：

*内容：想象力、创造力、表达力。

*方式：提供简单材料进行创意拼贴或绘画；续编故事开头或创编简单的小故事。

五、测试对象与时间安排

1.测试对象：一、二年级全体学生。

2.测试时间：学期末（具体时间由学校或年级组