2025年江西中小学教师招聘考试《教育综合基础知识》真题及解析及答案.docxVIP

2025年江西中小学教师招聘考试《教育综合基础知识》练习题及解析及答案

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。每小题只有一个正确选项）

1.某教师在讲解“三角形内角和”时，先让学生用不同类型的三角形（锐角、直角、钝角）进行测量和拼接实验，再引导学生归纳出“三角形内角和为180度”的结论。这一教学过程主要体现的教育原则是（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.理论联系实际原则

解析：B。教师通过实验操作引导学生主动探索，而非直接灌输结论，符合启发性原则“调动学生主动性，引导独立思考”的核心要求。直观性原则侧重通过感知材料帮助理解，本题重点在“引导归纳”而非单纯直观展示。

2.依据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的具体要求。

A.爱国守法

B.爱岗敬业

C.教书育人

D.关爱学生

解析：C。《规范》中“教书育人”明确要求教师遵循教育规律，实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准，强调对学生全面发展的引导。

3.学生在学习“哺乳动物”概念后，再学习“鲸”的概念时，原有认知结构中的“哺乳动物”（胎生、哺乳）帮助其理解“鲸虽生活在水中但属于哺乳动物”。这一学习过程属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列组合学习

D.发现学习

解析：B。下位学习（类属学习）指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下。“鲸”是“哺乳动物”的具体例证，因此属于下位学习。

4.某学生因数学考试失利产生“我永远学不好数学”的想法，这种不合理认知属于（）。

A.绝对化要求

B.过分概括化

C.糟糕至极

D.选择性概括

解析：B。过分概括化是一种以偏概全的不合理思维方式，将一次失败泛化为“永远学不好”，符合该特征。绝对化要求通常表现为“必须”“应该”，糟糕至极指认为事件后果非常可怕。

5.根据《中华人民共和国教育法》，设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件不包括（）。

A.有组织机构和章程

B.有合格的教师

C.有稳定的生源

D.有符合规定标准的教学场所及设施、设备

解析：C。《教育法》第二十七条规定，设立学校需具备：组织机构和章程；合格教师；符合标准的教学场所及设施设备；必备的办学资金和稳定的经费来源。稳定生源非法定条件。

6.教师在课堂上通过“问题链”（如“为什么先有鸡还是先有蛋？→这个问题的本质是生物进化的哪个环节？→如何用科学证据支持你的观点？”）引导学生深度思考。这主要体现了思维的（）品质。

A.广阔性

B.深刻性

C.灵活性

D.批判性

解析：B。思维的深刻性指能深入思考问题，抓住事物本质。“问题链”层层递进，引导学生从表面现象到本质规律，体现深刻性。广阔性强调思路广度，灵活性强调随机应变。

7.某小学推行“跨学科主题学习”，如将科学课“植物生长”与语文课“观察日记”、美术课“植物写生”结合，设计“校园植物研究”项目。这反映的课程结构改革趋势是（）。

A.加强课程综合性

B.提升课程选择性

C.优化课程平衡性

D.强化课程基础性

解析：A。跨学科主题学习打破学科界限，整合多学科内容，体现课程综合性的加强。选择性侧重提供不同课程供学生选择，平衡性强调各领域课程比例合理。

8.某教师在班级管理中采用“小组积分制”，对遵守纪律、完成作业、帮助同学等行为给予积分奖励，积分可兑换“图书借阅优先权”“课间游戏组织者”等权益。这种管理方法的理论依据是（）。

A.行为主义学习理论

B.人本主义学习理论

C.认知主义学习理论

D.建构主义学习理论

解析：A。行为主义强调通过强化（正强化）塑造行为。积分奖励作为正强化物，增加期望行为的发生频率，符合行为主义原理。人本主义关注学生情感与自我实现，认知主义侧重内部认知结构变化。

9.依据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。

A.获得信任感，克服怀疑感

B.获得自主感，克服羞怯感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.获得同一性，克服角色混乱

解析：D。埃里克森八阶段理论中，12-18岁（青年期）的核心冲突是自我同一性对角色混乱，发展任务是建立自我同一性，即对“我是谁”“我将走向何方”等问题的整合认知。

10.《中小学教育质量综合评价指标框架》中，“学生独立思考、批判质疑、探究创新等能力的发展”属于（）维度的评价内容。

A.品德发展

B.学业发展

C.