多主体视域下人工智能教育应用探索.pdfVIP

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摘要：人工智能教育应用会推进教育教学整体性变革。从学习者角度来

看，可以促进性化学习、自适应学习和分布式学习的实现。从教师角度来

看，既可以减轻工作负担，提高工作效率，又可以促进角色转变，适应全新教

学环境。从管理者角度来看，可以在实现精准化教育治理的同时促进优质资源

共享。但在推进过程中，学习者面临自主学习能力不足，学习负担增加；教师

面临数字胜任力薄弱，教改动力不足；管理者面临资源相对缺乏，统筹推进受

限等问题。为此，文章提出强化学习者自主学习，增强教师数字胜任力以及搭

建智能学习平台，协同共建优质资源等举措推进教育改革。

关键词：多主体视域；人工智能教育应用；改革举措

大数据应用方兴未艾，以机器学习和深度学习为关键技术的人工智能已经

悄然而至，并深刻影响着人类社会经济结构、社会生活、工作方式的方方面

面。教育是社会发展与人类文明延续不可或缺的社会活动，势必会受到人工智

能的影响与冲击。《教育信息化“十三五”规划》明确提出坚持“融合创新”的工作

原则，大力推进提升信息化服务教育教学与管理的功能。人工智能可以优化教

育信息化的流程，而且能提升教育信息化的效能。通过对学习环境的优化、对

教学模式和教学评价方法的变革以及对教育服务供给的改进促进教学系统整体

性变革，推动教育发展创新。针对人工智能教育应用这一既是难点又是热点的

问题，国内外学者从不同方面进行了一定程度的研究。国外学者的研究工作起

步比较早，相对而言也更为成熟，对技术开发和应用的研究是其主要研究成果

的侧重点，涉及到人工智能辅导系统、智能论证评估系统、以交互性学习为主

的教育游戏等应用［1-2］,而自然语言处理、智能代理、深度学习、机器学习是

近几年最受研究者们关注和青睐的关键技术3［-5］。国内学者对此研究的开展相

对要晚一些，在偏向于宏观理论相关探索的同时，也进行了部分实践研究。理

论研究主要集中在人工能教育的概念、特征、技术结构或框架体系、未来发

展等研究范围6［-11］,实践研究方面主要以人工能技术的发展为基础，讨论了

诸如能校园、慈课堂、游戏化学习、5G互联技术、在线教育、K12教

育、各类开放大学远程教育等方面的实践应用，但这些讨论绝大多数还处于设

想的阶段［12-19］。到目前为止，虽然在国内外研究者的共同努力下，不论是人

工能教育的内涵与外延，还是相关的技术方法和实用工具的开发与应用都在

不同程度上取得了特定的成效，但是大部分文献对人工能教育应用研究仍局

限于较为浅显的理论介绍与分析，对其理论与实践应用相结合的研究突出不

够。鉴于此，本文从学习者、教师、管理者不同主体角度分析人工能教育应

用的作用及存在的问题，以期为促进我国人工