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心理b证笔试试题及答案2025年

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.个体在面对压力时，通过改变对事件的认知评价来降低情绪反应的策略属于：

A.表达抑制

B.认知重评

C.问题解决

D.社会支持寻求

答案：B

解析：认知重评是情绪调节的认知策略，通过重新解释事件意义来调整情绪；表达抑制是抑制情绪行为表现，问题解决是直接处理压力源，社会支持寻求是借助外部资源，故选B。

2.根据埃里克森的心理社会发展理论，12-18岁青少年的核心发展任务是：

A.获得自主感，克服羞怯

B.获得勤奋感，克服自卑

C.建立同一性，防止角色混乱

D.获得亲密感，避免孤独

答案：C

解析：埃里克森八阶段中，12-18岁属于青春期，核心任务是自我同一性的建立，避免角色混乱；A为1-3岁，B为6-12岁，D为成年早期，故选C。

3.某学生因一次数学考试失利，认为“我永远学不好数学了”，这种认知偏差属于：

A.绝对化要求

B.过度概括

C.灾难化思维

D.个性化归因

答案：B

解析：过度概括是将一次失败泛化为所有类似情境的结论；绝对化要求是“必须”“应该”的极端要求；灾难化是夸大负面结果；个性化归因是将外部事件过度归因为自身，故选B。

4.在心理测量中，同一测验在不同时间对同一群体施测，所得分数的一致性程度称为：

A.重测信度

B.复本信度

C.内部一致性信度

D.评分者信度

答案：A

解析：重测信度考察时间一致性；复本信度是不同版本测验的一致性；内部一致性是测验内部题目间的一致性；评分者信度是不同评分者的一致性，故选A。

5.心理咨询中，咨询师通过“你刚才提到最近和室友的矛盾让你失眠，是这样吗？”来确认求助者表达的内容，这种技术属于：

A.共情

B.具体化

C.内容反应

D.情感反应

答案：C

解析：内容反应是咨询师用自己的话反馈求助者的主要内容；情感反应是反馈情绪；具体化是澄清模糊信息；共情是体验求助者的内心，故选C。

6.以下不属于青少年期常见心理问题的是：

A.社交恐惧

B.分离焦虑

C.网络成瘾倾向

D.自我中心意识过强

答案：B

解析：分离焦虑多见于幼儿期，因与主要抚养者分离产生；青少年期常见社交恐惧、网络成瘾、自我中心等，故选B。

7.某教师发现学生上课注意力分散，通过观察记录其每天课堂分心的次数和持续时间，这种研究方法属于：

A.实验法

B.调查法

C.个案法

D.观察法

答案：D

解析：观察法是直接观察并记录行为；实验法需控制变量；调查法通过问卷/访谈；个案法是深入研究单个个体，故选D。

8.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童能够进行假设-演绎推理的阶段是：

A.感知运动阶段（0-2岁）

B.前运算阶段（2-7岁）

C.具体运算阶段（7-11岁）

D.形式运算阶段（11岁以后）

答案：D

解析：形式运算阶段的特征是抽象逻辑思维和假设-演绎推理能力；具体运算阶段能进行具体逻辑推理但依赖具体事物，故选D。

9.心理辅导活动课的核心目标是：

A.传授心理学知识

B.促进学生心理成长

C.解决学生心理问题

D.提高学科学习成绩

答案：B

解析：心理辅导活动课以活动为载体，关注学生心理品质的培养和成长，而非单纯知识传授或问题解决，故选B。

10.以下关于焦虑情绪的描述，正确的是：

A.焦虑一定是负面的，需完全消除

B.适度焦虑可以提高学习效率

C.焦虑仅表现为情绪反应，无生理症状

D.焦虑症与正常焦虑的区别在于持续时间短

答案：B

解析：适度焦虑可激活动机，提高效率；焦虑伴随生理症状（如心跳加速）；焦虑症需持续6个月以上且影响社会功能，正常焦虑是短暂的，故选B。

11.学生因害怕被老师批评而遵守课堂纪律，这种学习动机属于：

A.内部动机

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.认知内驱力

答案：C

解析：附属内驱力是为获得长者（教师、家长）的赞许或认可而努力；自我提高内驱力是追求地位或声望；认知内驱力是对知识本身的兴趣，故选C。

12.在团体心理辅导中，“热座技术”主要用于：

A.促进成员自我探索

B.增强团体凝聚力

C.解决成员间冲突

D.传授心理调节技巧

答案：A

解析：热座技术让焦点成员坐在团体中心，其他成员反馈观察，促进其自我觉察和探索，故选A。

13.某儿童在游戏中总是模仿成人角色（如医