两位数减两位数的退位减法培训教案（2025—2026学年）.docxVIP

两位数减两位数的退位减法培训教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是小学二年级学生，根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在帮助学生掌握两位数减两位数的退位减法。这一内容在小学数学的数与代数领域，是学生从一位数减法过渡到两位数减法的关键环节。它不仅与前一位数的加减法知识紧密相连，也为后续学习三位数减法乃至多位数的减法奠定基础。核心概念是“退位减法”，技能目标是能够正确、熟练地完成两位数减两位数的退位减法运算。

2.学情分析

二年级学生对数字和基本的加减法有一定的了解，但面对两位数减两位数的退位减法时，可能会遇到进位和退位概念混淆、计算步骤不清晰等问题。学生在生活经验中对于数字和运算有一定的感知，但缺乏系统性的训练。因此，教学过程中需要关注学生的认知特点，通过具体的操作活动和生活情境帮助学生建立退位减法的概念。

3.教学目标与达标水平

教学目标设定为：学生能够理解并掌握两位数减两位数的退位减法计算方法；能够正确、流利地进行退位减法运算。达标水平为：学生能够独立完成20以内的退位减法练习，错误率不超过5%。通过本节课的学习，学生能够提升计算能力，为后续学习打下坚实的基础。

二、教学目标

1.知识目标

说出两位数减两位数退位减法的概念和步骤。

列举两个具体的两位数，并正确地进行退位减法运算。

解释退位减法中借位的过程和意义。

2.能力目标

设计一个两位数减两位数的算式，并独立完成计算。

评价自己的运算过程，发现并纠正计算错误。

应用退位减法解决简单的实际问题。

3.情感态度与价值观目标

体验成功完成退位减法运算的成就感和乐趣。

尊重同学之间的学习差异，互相帮助，共同进步。

认识到数学知识在生活中的应用价值。

4.科学思维目标

分析两位数减两位数退位减法中的规律。

推理通过举例验证退位减法的正确性。

比较不同方法解决退位减法的效率。

5.科学评价目标

监测学生在课堂上参与活动的积极性和专注度。

评估学生对退位减法概念的理解和运算能力。

反馈学生在退位减法学习中的进步和存在的问题。

三、教学重难点

教学重点：掌握两位数减两位数的退位减法计算方法，包括借位和减法步骤。

教学难点：理解借位概念，正确进行退位操作，并能在实际情境中灵活运用。难点在于学生需克服对借位概念的抽象理解，以及在不同情境下选择合适的计算方法。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含退位减法步骤的PPT课件，准备两位数减法练习卡片和计算器，设计包含生活实例的练习题，以及用于小组讨论的任务单。学生需要预习相关教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，我将布置教室，确保学生能够舒适地进行小组合作和互动学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动：通过提问引发兴趣

教师引导：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算两位数减两位数的情况吗？比如，如果你有25个苹果，吃掉了15个，还剩多少个？”

学生活动：学生分享生活中的例子，教师记录在黑板上。

目的：激发学生的学习兴趣，引出今天的主题——两位数减两位数的退位减法。

2.新授（20分钟）

2.1概念讲解（5分钟）

活动：教师讲解退位减法的概念和步骤

教师引导：“今天我们要学习的是两位数减两位数的退位减法。首先，我们要明白什么是退位。当从个位减去一个数，不够减时，就需要从十位借位。”

学生活动：学生听讲，并跟随教师一起做笔记。

目的：帮助学生建立退位减法的初步概念。

2.2操作演示（5分钟）

活动：教师演示具体的退位减法计算过程

教师引导：“现在，让我们来看一个例子：23减去15。首先，从个位开始，3减5不够，所以我们从十位借1，变成13减5，答案是8。然后，十位上的2减去借走的1，剩下1，再减去1，答案是0。”

学生活动：学生观察教师的操作，并尝试跟随操作。

目的：通过具体例子，让学生直观地理解退位减法的计算过程。

2.3练习巩固（10分钟）

活动：学生进行退位减法的练习

教师引导：“现在，请大家拿出练习纸，完成以下练习题。”

学生活动：学生独立完成练习，教师巡视指导。

目的：通过练习，巩固学生对退位减法的理解和计算能力。

2.4小组讨论（5分钟）

活动：学生分组讨论，解决练习中的难题

教师引导：“如果有同学在做题时遇到困难，可以和旁边的同学讨论一下。”

学生活动：学生分组讨论，互相帮助解决问题。

目的：培养学生合作解决问题的能力。

3.巩固（15分钟）

3.1练习反馈（5分钟）

活动：教师对学生的练习进行反馈

教师引导：“现在，我们来检查一下大家的练习。哪些同学做得很好？有哪