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《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》全面解读

2025年5月，教育部基础教育教学指导委员会正式发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《指南》），标志着我国基础教育正式迈入“AI深度融合”新阶段。该《指南》与《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》协同推进，旨在构建安全、公平、创新的人工智能教育生态，培养具备数字素养与社会责任感的未来人才。以下从背景目标、核心内容、应用场景、责任体系与深层思考五个维度进行系统解读。

一、政策背景与核心目标

1.时代背景：技术变革倒逼教育革新

随着生成式AI（如大模型、图像/音视频生成技术）迅猛发展，教育面临前所未有的机遇与挑战。《指南》应运而生，旨在引导AI技术在教育中“向善而行”，避免滥用、误用，防范数据泄露、伦理失范与思维惰性风险。

2.核心目标：构建“四位一体”的人工智能素养体系

《指南》以培养学生“人工智能素养”为核心，涵盖四个维度：

知识理解：掌握AI基本概念与原理；

技能应用：运用AI解决实际问题；

思维塑造：发展计算思维、系统思维与批判性思维；

价值观引领：强化科技伦理与社会责任意识。

最终目标是培养“既懂技术、又重道德”的复合型创新人才，为全球AI教育提供“中国方案”。

二、分学段使用规范：科学分级，螺旋上升

《指南》充分考虑学生认知发展规律，实施“螺旋式上升”的分层管理策略：

学段

使用规范

教学重点

小学阶段

禁止学生独自使用开放式生成功能；教师可在课堂辅助教学（如AI绘本、互动叙事）

激发兴趣，感知技术价值，培养初步逻辑思维与数字伦理意识

初中阶段

允许探索生成内容的逻辑分析，开展跨学科建模等项目式学习

理解技术逻辑，辨析虚假信息，培养工程思维与批判意识

高中阶段

开放技术原理探究性学习，支持构建简易模型、AI沙盘推演等

强化系统思维、跨学科融合，探讨AI伦理与社会影响

三、典型应用场景：三大维度赋能教育全链条

《指南》明确生成式AI在教育中的15个典型场景，覆盖学生成长、教师教学与教育管理三大领域：

（一）促进学生成长

个性化学习：AI生成诊断报告，精准推荐资源，构建知识图谱。

互动式探究：跨学科建模、虚拟实验、AI沙盘推演，提升创新与批判思维。

深度阅读体验：AI伴读系统、动态绘本、多模态有声书，传承文化经典。

心理健康支持：AI情感陪伴、虚拟演讲训练、成长型思维引导。

无障碍使用：为特殊学生提供适配性学习支持。

（二）辅助教师教学

备课支持：AI生成教案、课件、分层作业；

课堂互动：虚拟助教增强教学趣味性；

课后辅导：精准识别学习难点，提供个性化反馈；

教学评价：辅助分析学生表现，但需人工复核；

因材施教：基于数据分析调整教学策略。

（三）支撑教育管理

校务智能化：自动生成会议纪要、活动方案；

资源均衡化：为偏远地区生成本地化教案；

创新评价体系：建立学生数字成长档案；

科学决策：AI分析教育趋势，辅助政策制定；

智能数据库：构建教育大数据平台。

四、多方协同的责任边界

《指南》明确“政—校—企—家—社”六方协同机制，厘清责任边界：

主体

责任要点

教育行政部门

统筹规划，考虑区域差异，制定差异化推进策略

中小学校

建立AI进校准入机制，强化数据安全与隐私保护

教师

不得用AI直接回答学生问题或替代教学评价；须监督学生使用，成为“AI应用导师”

学生

禁止作弊、复制AI内容；避免输入敏感信息；培养批判性使用能力

家长

监督低龄子女使用，关注心理成长，防止技术依赖

企业与社会

提供合规技术产品，参与资源共建，保障内容安全

五、深层思考与挑战应对

尽管《指南》设计周全，但在实施中仍面临现实挑战：

“禁止教师用AI回答问题”是否可行？

有专家质疑：教师能力有限时，借助AI获取知识本是专业成长路径。关键应是“合理使用”而非“全面禁止”。建议强调“避免依赖”与“人工审核”，而非一刀切。

小学“禁止独自使用”能否落实？

学生拥有手机后难以完全监管。与其禁止，不如加强数字素养教育，教会学生识别风险、判断信息质量。

城乡数字鸿沟风险

智能化可能加剧资源不均。需通过“资源共建”“校企合作”“国家平台支持”等方式，推动优质AI教育资源普惠化。

评价体系改革滞后

传统“唯分数论”难以匹配AI赋能下的创新学习。需推进多元评价，如作品展示、项目答辩、过程性记录等。

结语：技术为翼，人文为舵

《指南》的出台，不仅是技术应用的规范，更是教育理念的升级——从“知识传授”转向“素养培育”，从“人教AI”走向“人机协同”。

未来教育图景中，AI不是替代教师的“对手”，而是赋能师生的“伙伴”。唯有坚持“应用为王、治理为基、包容审慎、人本关怀”的理念，才能在技术浪潮中守住教育的初心：培养有思想、有情感、有责任的完整的人。