2025年部编版新教材语文八年级上册第四单元教学设计.pdfVIP

2025年部编版新教材语文八年级上册第四单元教学设计

15.背影

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，整体感知内容。

2.品味文中平实的语言和传神的细节描写，体会其中浓浓的父爱。

3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

【教学重点】

1.体会抓住人物特定情境下的“背影进行细致描写的特点，体味洋溢在

字里行间的人间情。

2.有感情地朗读课文，理解深沉的父子之情。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、新课导入

同学们，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永

远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，生活中“父亲

就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的

爱!著名作家朱自清于1925年10月收到父亲的来信，读信的时候朱自清泪如泉

涌，想起了八年前父亲给自己送行的情景为了表达对父亲的怀念，朱自清写了《背

影》这篇文章。

二、走进课文

（一）资料助读

（展示课前预习）作家作品简介。

（二）初读——感知内容

自由朗读课文，思考问题。

1.本文几次写到“背影？各在什么地方？哪一次“背影写得最具体感

人？

四次背影。第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影气第二次在浦口车

站送别时，父亲去买橘子的背影。这次写得最具体、最感人。第三次在车门话别，

望着父亲的“背影混入来来往往的人群里。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中,

又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

2.理清文章的结构层次。

第一部分（1）开篇点题。思念父亲，最难忘怀的是父亲的背影。

第二部分（2—6）回忆往事。追忆车站离别的情景，表现父亲爱子之情。

其中：2、3段，交代家境，为写背影渲染悲凉的气氛。4、5段，叙述父亲对我

无微不的关怀和爱护，为写背影作铺垫。6段，描写父亲爬铁道买橘子的背影，

抒发父子情深。

第三部分（7）别后思念。泪光中再现“背影喟然长叹，抒发怀念父亲

之情。

4.本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情？

父疼子、子爱父、父子情深。

5.跳读课文，思考：“我与父亲是在怎样的背景下见面的？这些背景包含

了怎样的情感？

（三）研读体悟情感

研读任务一:探究细节里的深情

“背影是课文的文眼和线索，多次写到父亲的背影，其中最感人的是“望

父买橘背影。请同学们默读课文第6自然段，思考并研讨：

1.为什么这一次对背影的描写留下的印象最深呢？

作者细致刻画了父亲的背影，先写了父亲的衣着：“戴着黑布小帽、穿着黑

布大马褂，深青布棉袍黑色给人压抑、凝重的感觉。黑色与家中死了亲人有

关。这是一个黑色的背影！

2.体会作者写“父亲“爬月台时运用几个动词所包含的感情。这几个动词

是：“攀、缩〃、“倾。为什么用“攀”而不用“抓？

因为无物可抓，用手按住，然后用力支撑起身体。这需要力量，而一个上

了年纪的“父亲，这一攀多么令儿子揪心啊！缩说明脚无处可蹬，是悬空的。

这样，全身的力量就全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时

的儿子，心情该是多么紧张。“父亲”的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便。

他“向左微倾，显出努力的样子二这一个“倾字写出了“父亲艰难努力的

样子。这是一个艰难的背影!

3描.写人物的肖像，常常以正面描写为主。作者为什么不写父亲的正面，

比如“皱纹很深”、“两鬓苍苍，而只是写父亲的背影呢？

朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。“背影就是这样的聚

焦点。作者避开了父亲的正面形象，正好给读者留下了广阔的想象空间，容易获

得以少胜多的阅读效果。

研读任务二：品味父言的深情

父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。探究这四句

简短、平常、朴实的话里包含的父爱深情。

研读任务三：透过泪光读父爱。

“男儿有泪不轻弹，文中的作者却连着流了几次泪，为什么