小学语文四升五暑假习作专题：叙事作文与读后感教学要点.pdfVIP

（小学）暑假习作专题练习之叙事作文及读后感

【叙事作文知识精讲】

叙事作文又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被是认为是较简单的一种作文体裁，对

于小学生来讲，叙事作文往往又与另一个词联系较紧密“流水帐”。作为，我常在学生习作中

发现“流水帐”这类文章，统观就是因为学生在写这类文章时，过于偏向“叙”、“记”，光叙事情

的顺序，记录每一个细节，而忽视了叙事作文中的“思”、“情”、“议”，这些文章的，光剩下一

副骨架，自然文章也就成了干枯的秃树，吸引不了人了。

知识点1：思

思，就是想。这对于人来讲，是正常人的反应。看见、听见、大脑自然的就会有所想，这种想是

即时的、迅速的、“条件反射式”的，但是孩子往往会忽视这种非的思维，甚至在看见、听见，亲

身参与时，会不由自主地就某一细节现象脱口而出一些评论，这都是一种思考，捕捉到了，了

就会成为一种很好的素材，输入作文，就会使文章活起来。

例如一位同学写自已的作文老师，老师在上课开始便说：“我花了一元钱买了两只老母鸡，说我

高兴吗？”，“原来老师也爱吹牛啊！”看，这就是“思”。针对老师的话，小作者立刻在脑海中产

生了反应，这是一种本能，小作者非常捕捉，短短的一句话，便让文章生动起来。小作者孩子式的

大实话衬托出了这位作文老师的幽默，也让人看到了老师与学生间的浓浓师生关系，所以作为老师，我们

要培养这种捕捉能力，在教学中我总结了几种方法：

（1）、挖重点，突出关健

这一方法主要是针对学生自已而言，事情不外乎人和事两大因素，事源于人，因人而成事。

如果自已亲身参与其中，感想也一定颇多，想的一定也多。反过来，再下笔的，先将分出重

点，针对重点事所产生的最能代表自已的想法的写出来，达到虽想的多但下笔时能将精华挖出来，针

对事情的重点、有的放矢的将所想的表达出来，起到以点带面、万中、喧宾而不夺主的修

饰作用。

例如：一位同学写自已的好朋友参加比赛，“只见他左手拨弦，右手拉弦，脚不停地在地上打着

弹子，显得那么投入，大家都在认真地吆呵着。我的心也跟着琴声飞起来了”。最后一句其实便是小

作者的所想，在介绍好朋友比赛的几个环节：上场、弹奏、下场，这几个环节中，弹奏是重点，作者

(Primaryschool)Narrativecompositionandreflectionson

summervacationassignments

[Essentialknowledgeabout

narrativecomposition]

Narrativecomposition,alsoknownasnarrativecomposition,isconsideredasimplercompositiongenrebecauseitiscloseto

therealityoflife.Forprimaryschoolstudents,narrativecompositionisoftencloselyrelatedtoanotherword-livingaccount.Asa

teacher,IoftenfindarticsuchasLiuShuiAccountinstudents.Theoverallreasonisthatwhenstudentswritesuch

artic,theyaretoobiasedtowardsnarrationandnotes,focusingonlyonthesequen