幼儿班级故事教学活动案例分享.docxVIP

幼儿班级故事教学活动案例分享

故事，是幼儿认识世界的一扇奇妙窗口，也是教师与幼儿进行心灵沟通、智慧启迪的重要桥梁。在幼儿园的一日生活中，故事教学以其独特的魅力，深受孩子们的喜爱。它不仅能激发幼儿的语言表达能力、想象力和思维能力，更能在潜移默化中培养幼儿良好的情感态度和社会交往能力。作为一名深耕幼教一线多年的教育工作者，我深知一节成功的故事教学活动，绝非简单的“讲故事”，而是一个精心设计、多维度互动、充满生长可能的教育过程。本文将结合一个具体的中班故事教学案例，与各位同仁分享实践中的思考与感悟。

一、案例背景与活动目标：精准定位，有的放矢

本次故事教学活动选取的是中班年龄段幼儿，他们正处于语言发展的关键期，对情节生动、角色鲜明的故事抱有浓厚兴趣，且开始表现出初步的合作意识和情感共鸣能力。

活动名称：《小刺猬的拥抱》（改编自经典童话）

核心目标：

1.认知与语言：理解故事主要情节，尝试用完整的语句表达对故事角色情感和行为的理解，学习新词汇（如：小心翼翼、温暖、接纳）。

2.情感与社会性：体验小刺猬从孤独到获得友谊的情感变化，感受朋友间相互接纳、友爱互助的美好，萌发乐于帮助他人、主动亲近同伴的意愿。

3.能力与思维：通过观察、讨论、角色扮演等方式，发展观察力、想象力和初步的问题解决能力。

二、活动准备：精心铺陈，营造氛围

充分的准备是活动成功的基石，它包括物质准备和经验准备，更重要的是心理氛围的营造。

1.物质准备：

*故事绘本或自制大图：色彩鲜明、形象可爱的图画是吸引幼儿注意力的“磁石”。我选择了绘本，并将关键画面进行了放大打印，便于集体观察。

*角色头饰：小刺猬、小兔子、小松鼠、小乌龟等角色的头饰，为后续角色扮演做准备。

*道具：象征“刺”的软性毛条（用于体验小刺猬的“烦恼”）、一个柔软的“拥抱垫”（象征故事中小刺猬解决问题的方法）。

*背景音乐：温馨、轻柔的纯音乐，用于烘托氛围。

2.经验准备：幼儿有过与同伴交往的经验，对“拥抱”这一表达友好的方式有初步认知。

3.氛围营造：活动前，我有意识地在班级阅读区投放了关于友情主题的绘本，与孩子们聊聊自己的好朋友，为活动的开展奠定情感基础。活动场地布置得温馨舒适，光线柔和。

三、活动过程：层层递进，互动体验

故事教学活动的过程，应像一条缓缓流淌的小溪，自然而富有变化，引导幼儿一步步走进故事，与角色共呼吸、同感受。

（一）情境导入：悬念激趣，自然入境

活动伊始，我并没有直接出示故事名称，而是轻轻播放温馨的背景音乐，然后用神秘的语气提问：“小朋友们，你们喜欢拥抱吗？拥抱是什么感觉的？”孩子们纷纷举手，“暖暖的！”“很舒服！”“喜欢抱妈妈！”……我微笑着点头，接着话锋一转：“可是，有一只小动物，它非常想拥抱它的朋友们，却总是做不到，这是为什么呢？”带着这个悬念，我出示了故事的主人公——小刺猬的图片。孩子们立刻被小刺猬可爱又带点忧郁的表情吸引了。

（二）故事展开：细致解读，情感共鸣

在讲述故事的过程中，我注重运用抑扬顿挫的语调、丰富的面部表情和肢体动作，将小刺猬的孤独、渴望、尝试、失落以及最终的喜悦表现得淋漓尽致。

*关键处停顿与提问：当讲到小刺猬看到小兔子和小松鼠开心地拥抱时，我停顿下来，问：“小刺猬心里是什么感觉呢？它会想些什么？”引导幼儿观察图片中小刺猬的眼神和动作，体验它的羡慕与渴望。当小刺猬试图拥抱小兔子却不小心扎疼了对方时，我又问：“小兔子为什么哭了？小刺猬现在心情怎么样？”鼓励幼儿用自己的话表达对角色情感的理解。

*重点词汇的渗透：在描述小刺猬想拥抱又怕扎到朋友的样子时，我自然而然地引出“小心翼翼”；当讲到小刺猬终于被朋友们接纳，得到一个“特殊的拥抱”时，我强调了“温暖”和“接纳”。这些词汇不是孤立教授，而是融入在故事情节和情感表达中，幼儿更容易理解和吸收。

*鼓励幼儿猜测与表达：“小刺猬会放弃吗？它还会想什么办法呢？”在故事发展的转折点，我鼓励幼儿大胆猜测，这不仅发展了他们的想象力，也让他们成为故事的“参与者”。

（三）互动体验：深度参与，内化感悟

故事讲完后，并非结束，而是更深层次互动的开始。

1.讨论与分享：“小刺猬最后得到拥抱了吗？它是怎么做的？”“如果你是小刺猬的朋友，你会怎样帮助它呢？”孩子们热烈地讨论起来，有的说“给它做件衣服”，有的说“我们轻轻地抱它”。

2.角色扮演：我邀请几名幼儿分别扮演小刺猬、小兔子、小松鼠等角色，利用头饰和简单道具，将故事中的关键情节进行再现。在扮演“拥抱”的环节，我提供了“拥抱垫”，让“小刺猬”体验到被拥抱的温暖，也让其他“小动物”感受到帮助朋友的快乐。未参与表演的幼儿则作为“小观众”，为演员们鼓掌，或提出自己的看法。

3.