人教版八年级语文诚信主题教学设计.docxVIP

一、主题阐释与教学定位

诚信，作为中华民族的传统美德，亦是现代公民道德建设的基石。在八年级这一学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，进行诚信主题的语文教学，不仅是语言文字学习的需要，更是立德树人根本任务的具体体现。本设计旨在依托人教版八年级语文教材资源，通过文本研读、情境体验、思辨探究和实践拓展等环节，引导学生深刻理解诚信的内涵与价值，自觉践行诚信品质，提升道德修养与语文核心素养。教学中，应力求将诚信教育与语文知识的习得、语文能力的培养有机融合，避免空洞说教，使诚信的种子在学生心中生根发芽。

二、教学目标的确立

（一）知识与技能

1.引导学生积累与诚信相关的成语、名言警句及经典故事，丰富语言储备。

2.指导学生通过阅读文本（如课文中的相关篇目、补充的诚信主题材料），学习通过人物言行、具体事件分析人物诚信品质的方法。

3.培养学生运用记叙、议论等表达方式，清晰、有条理地阐述对诚信的理解，或叙写与诚信相关的故事的能力。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂，在合作探究中深化对诚信的认识。

2.鼓励学生联系自身生活实际和社会现象，对诚信问题进行辩证思考，培养批判性思维能力。

3.引导学生在实践活动中体验诚信，将所学内化于心，外化于行。

（三）情感态度与价值观

1.使学生充分认识到诚信是立身之本、交往之道、兴业之基，树立“言必信，行必果”的诚信观念。

2.培养学生对诚信行为的认同感和敬佩感，对失信行为的鄙视感和警惕性。

3.激励学生在学习和生活中自觉遵守诚信原则，努力成为一个诚实守信的人。

三、教学重难点剖析

（一）教学重点

1.引导学生深入理解诚信的丰富内涵及其在不同层面（个人、社会、国家）的重要价值。

2.指导学生将诚信认知转化为实际行动，做到知行统一。

（二）教学难点

1.如何引导学生在复杂多变的现实情境中（如面临利益诱惑、遭遇诚信危机时）做出正确的诚信选择，理解诚信的复杂性与坚守诚信的不易。

2.如何避免诚信教育的形式化和说教化，真正触动学生心灵，引发情感共鸣和价值认同。

四、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.情境创设法：设置贴近学生生活的诚信情境，引发思考与共鸣。

2.文本研读法：以教材文本为依托，深入挖掘诚信元素，以文育人。

3.讨论探究法：组织学生围绕诚信相关议题进行讨论、辩论，激发思维火花。

4.活动体验法：通过角色扮演、诚信故事分享会等活动，让学生在体验中感悟。

5.多媒体辅助法：运用图片、视频、音频等资源，增强教学的直观性和感染力。

（二）课时安排

建议安排2-3课时（可根据实际情况灵活调整）。

*第一课时：感知诚信，理解内涵——以文本研读为主。

*第二课时：思辨诚信，感悟价值——以讨论探究、情境体验为主。

*第三课时：践行诚信，升华情感——以实践拓展、写作表达为主。

五、教学准备

1.教师准备：

*深入研读教材，梳理与诚信主题相关的课文（如古代寓言、名人故事等）。

*搜集整理与诚信相关的成语典故、名言警句、典型案例（正面与反面）、视频短片等教学资源。

*设计讨论问题、活动方案、相关练习及写作题目。

*准备多媒体课件。

2.学生准备：

*预习教材中与诚信主题相关的课文。

*搜集1-2个与诚信有关的小故事或一句自己喜欢的诚信名言，并思考其含义。

*思考自己或身边发生过的与诚信有关的事情。

六、教学过程设计

第一课时：感知诚信，理解内涵

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*方式一（故事导入）：讲述一个简短而富有启发性的诚信小故事（如“一诺千金”的典故，或现代生活中的诚信事例），提问：“同学们，听了这个故事，你们最大的感受是什么？”引出“诚信”话题。

*方式二（情境设问）：呈现一个简单的生活情境（如：考试时好朋友要求你传递答案，你会怎么做？），引导学生初步思考诚信的选择。

*板书课题：诚信——立身之本

（二）文本巡礼，初识诚信（约20分钟）

1.回顾旧知：引导学生回忆本单元或以前学过的课文中，哪些人物具有诚信的品质？他们是如何体现的？（例如，某些古代名人言行一致的故事片段）。

2.聚焦文本：选取一篇与诚信主题关联紧密的课文（可由教师指定或学生推荐），进行重点研读。

*问题引导：

*文中的主人公面临怎样的选择？他/她是如何做的？

*从哪些语句或情节可以看出主人公的诚信品质？

*诚信给主人公带来了什么？如果他/她选择了失信，可能会有什么后果？

*小组合作：学生分组讨论，派代表发言，教师点拨、总结。

（三）拓展积累，丰富