第一单元第一章 认识生物（知识清单）（解析版）.docxVIP

第1章认识生物（知识清单）

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知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架

核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避

第1节生物的共同特征（2个考点+1个易错辨析）

考点1生物与非生物★★☆☆☆

考点2生物的特征★★★★☆

第2节观察周边环境中的生物（1个考点）

考点1观察法★★☆☆☆

素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测

方法储备库：高频考点，方法归纳

第1节生物的共同特征

考点1生物与非生物★★☆☆☆

生物与非生物的判断依据：

判断一个物体是生物还是非生物,可以看它是不是“活”的,即看它是否具有生命现象,判断依据是否具有生物的基本特征。

考点2生物的特征★★★★☆

生物特征

举例

除病毒以外，生物都是由细胞构成的

桃树和蜜蜂都是由细胞构成的

生物的生活需要营养?

阳光下生长的小麦;翠鸟捕鱼

生物能进行呼吸?

鲸浮出水面换气

生物能对外界刺激作出反应?

含羞草受到触碰时叶片合拢

生物能生长和繁殖?

种子萌发;鸟类通过产卵繁殖下一代

生物具有遗传和变异的特性?

种瓜得瓜、种豆得豆；一猪生九仔，连母十个样

生物可以排出体内产生的废物?

动物排汗、排尿;植物落叶

生物能适应环境,也能影响环境

青蛙冬眠;大树底下好乘凉

易错辨析

易错表现

正确理解

记忆技巧

病毒不是生物。

病毒是没有细胞结构的生物。它可以繁殖，可以遗传和变异

呼吸都需要氧气。

不是所有的生物都吸入氧气，例如乳酸菌，酵母菌可以在无氧环境中生活。

植物也有反射。

生物对外界的刺激有反应叫应激性，但反射需要神经系统的参与，

植物的向光性，向水性，向重力性，向肥性生长都属于应激性，草履虫的趋利避害也是应激性

排便也是排出体内产生的废物

排出的粪便没有真正进入人体和动物体参与新陈代谢，所以叫做排遗，排出代谢废物的过程叫排泄

动物排出废物的方式：排尿、排汗、呼气。

植物排出废物的方式：落叶。

第2节观察周边环境中的生物

考点1观察法★★☆☆☆

1、观察校园、公园或林地中的生物的方法步骤：

1）确定观察目的；2）明确观察要点；

3）实施观察活动；4）交流观察结果。

2、观察是科学探究的一种基本方法，观察可以直接用各种感官，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等，有时还需要测量。

3、观察时要有明确的目的；观察要按照一定的顺序进行，并客观真实的记录；对于耗时较长的观察，要有计划和耐心；观察过程中要积极思考，多问几个“为什么”。在观察的基础之上，还需要同别人交流看法，进行讨论。

【

【温馨提示】比较相同点和不同点

通过比较找出研究对象的相同点和不同点，是认识事物的一种基本方法。比较需要通过观察进行。对看上去相似的物体，要注意观察它们的不同之处；对看上去差别明显的物体，要注意观察它们的之处。

跨学科知识整合----古诗文中的生物特征

应激性:“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”、葵花朵朵向太阳；

生物生长繁殖：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”；离离原上草,一岁一枯荣

排出体内产生的废物：“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”

热点问题分析--新冠疫情与病毒认知

病毒是否属于生物？（体现繁殖和遗传变异特征）涉及到生物与非生物的判断。

1、（科学研究的基本方法）“一只雌蛾当着我的面，从蚕茧中脱颖而出，浑身还是湿漉漉的，接着它慢慢舒展双翅，展现在我面前的是一只有着栗色的天鹅绒外衣、灰白相间的翅……”。这是法布尔对大孔雀蛾的一段记录。法布尔运用的研究方法是()

A.实验法 B.观察法

C.调查法 D.分类法

【解析】：判断法布尔采用的研究方法，需明确各方法的核心特征：

A.实验法：强调通过人为控制变量、设置对照实验来探究因果关系，题干中未体现任何实验设计或干预操作，因此不符合。

B.观察法：指研究者在自然状态下，直接用感官或借助工具，有目的、有计划地记录生物的行为、特征等。法布尔对大孔雀蛾从破茧到展翅的过程进行直接、细致的描述，属于典型的观察法，符合题意。

C.调查法：主要用于收集群体或区域内的相关数据（如种群数量、分布等），题干是对单个生物个体的记录，不涉及调查法。

D.分类法：是根据生物的特征进行归类的方法，题干未体现对生物的分类操作。

答案：B

2．（生物的特征）在我国北方，梧桐树到了秋天会落叶，这体现了生物的哪些特征?()

①具有生长现象；②能排出体内产生的废物；

③