教学设计：第1节 两种电荷.docxVIP

学而优教有方

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第1节两种电荷（教学设计）

年级

九年级

学科

物理

教师

课题

第1节两种电荷

教学

目标

物理观念

认识摩擦起电现象，知道电荷的种类，了解电荷量及单位；知道验电器的构造、作用及原理；知道原子及其结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动；认识导体和绝缘体。

科学思维

会运用摩擦起电的知识解释一些简单的相关现象；感受和领悟人们在认识“自然界中只有两种电荷”的过程中所运用的推理方法。

科学探究

通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；通过实验，探究两种电荷间的相互作用规律。

科学态度

与责任

鼓励学生查找资料、培养自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。

教材

分析

摩擦起电是学生熟悉的电现象之一，两种电荷及其相互作用规律是进一步深人学习电学、理解许多电现象的基础，因此本节课作为初中电学起始课，具有重要的地位。学生在小学已经学习过摩擦起电现象，但从微观结构上认识此现象有一定的难度，并且涉及电荷的移动，是比较抽象的内容，需要从实验入手认识。本节内容主要由“电荷间的相互作用”“摩擦起电的原因”“静电的防止和利用”三部分组成。

教学的重点是通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律，难点是对电荷的认识。由于电荷无法直接观察，比较抽象，学生只能在实验的基础上通过分析推理来理解电荷的概念。由于对电荷最直观的感性认识来源于摩擦起电现象，所以做好摩擦起电的演示实验是关键。本节的另一个难点是通过实验进行推理，得出“只有两种电荷”的逻辑推理过程。

学情分析

1.知识储备分析：对于电荷及电荷间的相互作用等知识，学生可能在之前的课程或生活中有所接触，但对其具体性质和相互作用规律的认识可能还不够深入。因此，在学习《两种电荷》这一节时，学生需要建立在已有的知识基础上，进一步深化对电荷的认识。

2.学习兴趣与态度分析：学生对于物理学科的兴趣和动机对于学习效果具有重要影响。对于《两种电荷》这一节，学生可能会对其中的实验现象和实际应用产生浓厚的兴趣，如摩擦起电、静电现象等。这些实验现象与学生的日常生活密切相关，容易引起学生的好奇心和探究欲望。因此，教师可以利用这些实验现象激发学生的学习兴趣和动机，引导他们主动参与到学习中来。

3.学习难点分析：在学习《两种电荷》这一节时，学生可能会面临一些学习难点和挑战。首先，电荷的概念比较抽象，学生可能难以直观地理解其性质和规律。其次，电荷间的相互作用规律需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑推理能力，这对于部分学生来说可能是一个挑战。此外，学生对于元电荷、电荷量等概念的理解也可能存在一定的困难。因此，教师在教学过程中需要注重学生的个体差异，采用多种教学方法和手段，帮助学生克服学习难点和挑战。

针对《两种电荷》这一节的学习，引导学生采用以下学习策略和方法：首先，通过实验观察和操作，让学生直观地感受电荷的存在和性质；其次，通过讨论和交流，引导学生深入理解电荷间的相互作用规律；此外，教师还可以利用多媒体教学资源，如动画、视频等，帮助学生更好地掌握相关知识。最后，鼓励学生通过自主学习和合作学习相结合的方式，探索静电现象在日常生活中的应用，培养他们的实践能力和创新精神。

教学重点

通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律。

教学难点

对电荷的认识；通过实验进行推理，得出“只有两种电荷”的逻辑推理过程。

教学

器材

梳子一把、毛皮与丝绸各一块、玻璃棒与橡胶棒各两根、验电器两个、旋转支架两个、纸屑、细线、铁架台、有绝缘手柄的金属杆、气球等。

多媒体ppt，包含视频：《摩擦起电》、《原子结构》、《导体与绝缘体》、《静电的危害与防止》《静电的奥秘》等。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

【播放视频并提问】请大家欣赏《怒发冲冠》，想一想，出现上述现象的原因是什么？

【学生实验】准备一只塑料笔（或塑料梳子）、气球，发现与头发摩擦过的塑料梳子，能吸起纸屑；用气球摩擦头发，头发会随着气球飘起来

为什么会出现这些现象呢?

观看视频并进行实验，思考问题，进入情景。

学习新课一、电荷间的相互作用

1.摩擦起电现象

（1）实验探究：摩擦起电现象

【进行实验】将梳过干燥头发的塑料梳子靠近纸屑；将与毛衣摩擦过的气球靠近头发；将与毛皮摩擦过的塑料棒靠近细水流。

【实验现象】塑料梳子吸引小纸屑；气球吸引头发；细水流将会靠近塑料棒。

【探究归纳】经摩擦过的物体能吸引轻小物体。这是因为摩擦过的物体带了“电”，或者说带了电荷。

（2）摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，叫作摩擦起电。

2.两种电荷及相互作用

（1）探究电荷间的相互作用

【提问】自然界中的电荷有几种？电荷间相互作用的规律是怎样的？

【演示实验】

①将两根用