第四单元+凡人不凡（复习课件）语文统编版六年级上册.pptxVIP

六年级上册第四单元

1单元主题概述2核心目标3字词积累4课文内容详解5重点句子分析6阅读与写作技巧7背诵与积累目录

单元主题概述01

本单元以“小说阅读与故事创编”为核心主题，聚焦小说“虚构却贴近生活”的特点——精选三篇经典小说：《桥》（农村洪灾中的英雄故事）、《穷人》（底层百姓的善良抉择）、《金色的鱼钩》（长征中的奉献故事），引导学生把握小说“情节、环境、人物”三要素。单元学习围绕两大核心任务展开：一是读小说，通过环境描写（如洪水、风暴）、情节发展感受人物形象；二是写故事，结合给定的“环境+人物”，发挥想象创编完整、生动的虚构故事，实现“读懂小说”与“学会创作”的双向提升！单元主题概述

通过学习本单元，让我们聚焦小说“虚构却贴近生活”的特点，实现“读懂小说”与“学会创作”的双向提升！……单元主题概述

核心目标02

阅读目标1.能把握小说三要素：理清《桥》“洪水突发→老汉指挥→桥塌牺牲→揭示父子关系”、《穷人》“风暴夜桑娜抱孤儿→渔夫同意收养”的情节；理解环境描写的作用（如《桥》的洪水烘托紧张，《穷人》的风暴反衬小屋温暖）；通过语言、动作、心理描写分析人物形象（如老支书的镇定、桑娜的善良）。核心目标

阅读目标2.学会分析小说表达技巧：体会《桥》的短句营造紧张感、《穷人》的心理描写展现内心矛盾、《金色的鱼钩》的细节（如老班长嚼鱼骨头）凸显奉献精神，理解这些技巧对塑造人物的帮助。核心目标

阅读目标3.积累小说阅读方法：能通过“抓环境→理情节→品人物”的步骤读懂小说，如读《金色的鱼钩》时，从“草地饥饿环境”到“老班长钓鱼喂病号”情节，感受老班长的责任担当。核心目标

表达与写作目标1.口语交际“请你支持我”：能围绕“养小狗、设生物角、办义卖”等话题，用“礼貌说明来意+讲清理由+打消疑虑”的结构说服他人（如说服妈妈养小狗：“妈妈，我想养小狗，我会负责喂食打扫，还能培养我的责任心，您担心的卫生问题我每天清理”）。核心目标

表达与写作目标2.习作“笔尖流出的故事”：能选择一组“环境+人物”，创编故事时做到“围绕主要人物（如淘气包张明）、情节完整（有起因、经过、结果）、加入环境（如丁香花校园）和心理描写（如张明的愧疚）”，语句通顺、想象合理。核心目标

表达与写作目标3.积累本单元重点字词（如“咆哮、忐忑不安”）、四字词语（如“汹涌澎湃、奄奄一息”）及古诗《回乡偶书》，能在口语和写作中准确运用。核心目标

字词积累03

会写字字词积累咆 páo 口 咆哮、咆号 哮 xiào 口 咆哮、哮喘嗓 sǎng 口 嗓子、嗓音 哑 yǎ 口 沙哑、哑巴揪 jiū 扌 揪住、揪心 瞪 dèng 目 瞪眼、瞪视呻 shēn 口 呻吟、呻唤熄 xī 火 熄灭、熄灯汹 xiōng 氵 汹涌、汹汹 涌 yǒng 氵 汹涌、涌出

会写字字词积累澎 péng 氵 澎湃、澎湖 湃 pài 氵 澎湃、滂湃搪 táng 扌 搪瓷、搪塞瓷 cí 瓦 搪瓷、瓷器奄 yǎn 大 奄奄一息

易错字字词积累哮：右边是“孝”（上部“土”+下部“子”，勿写成“考”），如“咆哮”不能写成“咆孝”。澎：右边是“彭”（上部“士”+中部“口”+下部“彡”，勿漏写“口”），如“澎湃”不能写成“澎彭”。奄：上部是“大”（勿写成“太”），下部是“电”的简化（勿漏写中间“曰”）。

易错字字词积累揪：右边是“秋”（“禾”+“火”，勿写成“秩”），如“揪住”不能写成“揪”右边为“秩”。熄：右边是“息”（“自”+“心”，勿写成“急”），如“熄灭”不能写成“熄”右边为“急”。

多音字没：①méi（不存在）；②mò（漫过）。强：①qiáng（健壮）；②qiǎng（勉强）；③jiàng（固执）。盛：①shèng（茂盛；②chéng。卷：①juǎn（卷起）；②juàn（书本）。字词积累

易考重点词及解释咆哮：形容水流奔腾轰鸣或人暴怒喊叫，如“山洪咆哮着，像一群受惊的野马”（《桥》）。忐忑不安：形容心神不定、担心忧虑，如“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？’”（《穷人》）。汹涌澎湃：形容水流湍急、波浪相撞，也形容声势浩大，如“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸”（《穷人》）。字词积累

易考重点词及解释奄奄一息：形容气息微弱、临近死亡，如“当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了”（《金色的鱼钩》）。势不可当：形容来势迅猛，无法阻挡，如“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”（《桥》）。字词积累

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