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幼儿园端午节公开课教案范本（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，旨在通过端午节这一传统节日，让学生了解端午节的文化内涵和习俗。教学内容与《幼儿园教育指导纲要》中“社会领域”的“传统文化”相关目标相契合，旨在培养幼儿对传统文化的兴趣和尊重。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，既是对幼儿已有文化认知的深化，也是对其文化素养的初步培养。核心概念包括端午节的历史起源、习俗活动以及与之相关的文化象征。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的文化认知基础，对节日习俗有一定的了解，但缺乏系统性的文化知识。他们好奇心强，对传统文化充满兴趣，但注意力易分散，理解能力有限。生活经验方面，他们对端午节有一定的认知，但可能存在对某些习俗的误解。技能水平上，幼儿的表达能力和动手能力有待提高。认知特点方面，幼儿喜欢通过游戏和活动来学习，兴趣倾向上，他们对色彩鲜艳、生动有趣的活动更感兴趣。学习困难可能包括对历史背景的理解、对习俗活动的记忆以及文化象征的解读。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：让学生了解端午节的历史起源、习俗活动，感受传统文化的魅力；培养学生的动手能力和表达能力；激发学生对传统文化的兴趣和尊重。教学策略包括：通过故事讲述、手工制作、角色扮演等活动，让学生在参与中学习；利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；创设情境，引导幼儿主动探索，培养其自主学习能力。通过这些策略，确保教学目标的达成，提升幼儿的文化素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出端午节的由来和主要习俗。

列举端午节的传统食品，如粽子。

解释端午节中佩戴香囊、挂艾草等习俗的文化意义。

2.能力的目标

设计一个简单的端午节手工活动方案。

评价不同的端午节活动设计，提出改进意见。

阐释在角色扮演中，如何正确表达端午节的相关知识。

3.情感态度与价值观的目标

表现出对传统节日的兴趣和尊重。

认同端午节的文化价值，增强文化自信。

体验在参与活动中，感受合作与分享的快乐。

4.科学思维的目标

运用归纳、演绎等逻辑思维方法，分析端午节的文化内涵。

提出问题，并通过查阅资料等方式寻找答案。

解决在活动中遇到的问题，如如何设计有趣的手工活动。

5.科学评价的目标

评价端午节活动的组织效果，包括参与度、活动趣味性等。

反馈对端午节文化知识的掌握程度，提出改进建议。

自我评价在活动中的表现，认识到自己的优点和不足。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生了解端午节的起源和习俗，教学难点是帮助学生理解端午节中一些文化符号的意义，如艾草、香囊等，以及如何将这些符号与节日文化联系起来。难点形成的原因在于这些文化符号具有较强的抽象性，且学生缺乏相关的生活经验和认知背景。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括端午节相关的多媒体课件、图片、故事书等教学资源，以及用于手工制作的材料包。学生需预习教材内容，收集关于端午节的传统习俗和故事的资料。同时，教室环境应布置得充满节日氛围，如挂上彩带、摆放粽子模型等，以激发学生的兴趣。此外，还需准备评价表和任务单，以便对学生的学习成果进行评估和记录。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放端午节相关的视频或图片，引导学生进入课堂情境。

提问：“同学们，你们知道端午节是什么时候吗？你们有没有参加过端午节的活动？”

学生分享自己的端午节经历，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来一起学习关于端午节的知识。”

2.新授环节（20分钟）

环节一：端午节的历史起源（5分钟）

教师讲解端午节的历史起源，包括屈原的故事和端午节的形成过程。

提问：“屈原为什么要投江自尽？为什么我们要纪念他？”

学生回答，教师总结并强调端午节的文化内涵。

环节二：端午节的习俗活动（10分钟）

教师展示端午节的传统习俗图片，如包粽子、赛龙舟、挂艾草等。

提问：“这些习俗有什么意义？它们是如何形成的？”

学生分组讨论，每组选出代表分享讨论结果。

教师总结并讲解每个习俗的由来和象征意义。

环节三：端午节的文化象征（5分钟）

教师介绍端午节中的一些文化象征，如艾草、香囊、五彩绳等。

提问：“这些象征物有什么特殊的意义？”

学生回答，教师总结并强调文化象征的重要性。

3.巩固环节（15分钟）

环节一：小组活动（10分钟）

学生分组，每组选择一个端午节习俗进行深入研究，如包粽子、赛龙舟等。

教师提供相关资料，如书籍、图片、视频等。

学生通过查阅资料、讨论、实践等方式，了解所选习俗的详细内容。

每组派代表向全班展示研究成果，教师进行点评和总结。

环节二：游戏活动（5分钟）

教师组织一个与