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第三章
1.宏观思路:
本章知识层层递进、环环相扣。大气的组成和垂直分层影响大气的受热过程,不同地区受热不均引起大气的热力环流。因此,学习时应注意把握不同节次之间的内在联系,理清知识点之间在内在逻辑关系。
2.复习策略:
认识角度
从总体看,教材呈现了与大气相关的最根底知识内容:大气的根本成分,大气的热量传输过程与大气最简单的运动形式,旨在让学生了解人类生存的大气层(对流层)的根本物质组成和运动特点。教材在内容编排上,设置了较多的客观事实和适量的探究活动,引导学生知晓并理解大气的根本组成成分,大气中热量的来源与传递,对流层大气的特点、热力环流及其与人类生产生活的联系等。
列表比拟
列表比拟大气的垂直分层,比照不同分层的气温变化、大气运动状况和与人类的关系
过程推理
首先,通过借助示意图、文字描述或观察模拟实验等,认识大气受热过程和热力环流的形成原因和过程,然后根据其原理分析生活中典型的实例,如海陆风、城市风和山谷风等,最后,能够分析相关现象对人类的影响
图像运用
充分借助教材中的各种图形、图像,增强对大气受热过程和热力环流的直观认识。也可以通过简单的模拟实验,更直观地了解热力环流的形成过程
一、等压线示意图的判读
等压线图是等值线图的一种,表示在同一海拔上气压水平分布状况的图。常见的等压线图有气压场类型图(下列图)、某时地面气压等值线图、某时地面气压场图。在同一水平面上,每一条等压线上的气压值相等。等压线图的判读和应用是高考中经常出现的考查要点,判读时关键是抓住等压线数值特征、分布特征及组合特征。
1.根本概念:
(1)低压中心:等压线呈闭合曲线,中心气压比四周气压低(中心为上升气流)。
(2)高压中心:等压线呈闭合曲线,中心气压比四周气压高(中心为下沉气流)。
(3)高压脊:高气压延伸出来的狭长区域,弯曲最大各点的连线叫脊线。
(4)低压槽:低气压延伸出来的狭长区域,弯曲最大各点的连线叫槽线。
(5)鞍部:两处低压和两个高压交汇处,其气压值比高压中心低,比低压中心高。
2.判读方法:
(1)判断风向和运用。
①北半球近地面气压场中风向是由高压指向低压并向右斜穿等压线;南半球近地面气压场中风向是由高压指向低压并向左斜穿等压线。
②在高空中,风向与等压线平行。
a.北半球近地面风:
b.北半球高空风:
(2)风向的运用。
利用风向可判断以下几方面问题:
①等压线值的变化规律:顺着风向,等压线值越来越小。
②判断南北半球:风向在水平气压梯度力的右侧——北半球;风向在水平气压梯度力的左侧——南半球。
③判断高压和低压:近地面,观测者背风而立,北半球,高压在右前方,低压在左前方;南半球,高压在左前方,低压在右前方。
(3)判断风力(风速)大小。
①等压线密集——气压水平梯度力大——风力大。
②等压线稀疏——气压水平梯度力小——风力小。
(4)判断天气状况。
①由高纬吹向低纬的风——寒冷枯燥。
②由低纬吹向高纬的风——温暖湿润。
③低气压过境时,多阴雨天气;高气压过境时,多晴朗天气。
④低气压中心和低压槽控制区多阴雨天气,高压中心和高压脊控制区多晴朗天气。
读北半球某地大气的水平运动等压线示意图,图中数值①②③④⑤。据此完成(1)、(2)题。
(1)在a、b、c、d四点中风力最大的是 ()
A.a B.b
(2)b点的风向为 ()
B.西风 C.南风
【解析】(1)选D,(2)选A。第(1)题,从图中等压线的分布可知,d处等压线最密,故水平气压梯度力最大,风力也最大。第(2)题,b地水平气压梯度力指向东南,在地转偏向力和摩擦力作用下,会形成北风。
二、热力环流的“一个过程、两个方向、三个关系〞
1.一个过程:
近地面
冷热不均空气的垂直运动(上升或下沉)同一水平面上存在气压差异空气的水平运动热力环流。
2.两个气流运动方向:
(1)垂直运动——受热上升,冷却下沉。
(2)水平运动——从高压指向低压。
3.三个关系:
(1)近地面和高空的气压类型相反关系:
(2)温压关系:近地面热低压、冷高压(如上图中甲、乙、丙三地所示)。
(3)风压关系:水平方向上,风总是从高压吹向低压(如上图中a、b、c、d处所示)。
暑假期间,小明和父母到山东省青岛市旅游,根据图文材料答复(1)、(2)题。
(1)小明和父母一起去野餐。下列图能反映小明野餐的篝火堆及其周边烟气运动情况的是 ()
(2)小明发现当地风向具有明显的昼夜变化,并绘制如下示意图。那么图示时间 ()
A.海面气压较低
C.正值白天
【解析】(1)选B,(2)选C。第(1)题,根据热力环流的原理,受热处气流上升,遇冷处气流下沉。篝火堆处气温高,气流上升。周围气温较低,气流下沉,烟气随之下沉。根据图示箭头方向,能反映小明野餐的篝火堆及其周边烟气运动
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