改二年级语文第八单元学程备课一体化设计(1).docxVIP

二年级语文学科第八单元大单元整体学习学生学习过程设计

单元

题目

第八单元友好相处

——读故事，学相处。

课标

及课

程大

概念

分析

课标摘录：

识字与写字:认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，掌握常用的偏旁部首，注意间架结构，书写规范、端正、整洁。

阅读与鉴赏：学习用普通话、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话故事，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。

表达与交流：能够较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

梳理与探究：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。

课程大概念：

恰当的相处方式能让我们更好地与他人相处。

学科大概念：

借助提示讲故事能帮助我们更好地了解故事内容，懂得故事道理。

学情

分析

认知经验：在小学阶段，按照学生的心理发展规律，在不同年级编排了相应的与“自然”有关的单元，本单元学习内容分别从动物、自然现象、植物这三个不同的角度，让学生感受到自然界的变化，大自然到底还藏了哪些秘密，需要学生在生活中不断去观察和探究。

生活经验：另外学生在一年级已积累了通过生活经验、借助会意字、归类、反义词等方法识字，本单元在此基础上唤醒孩子识字记忆，综合运用多种方法自主识字。

策略经验：练习读好角色对话，读出自己的感受在一年级下册已有强化，本单元通过角色朗读，读好对话，领略和感受生动有趣的情节、个性鲜明的角色，学习与友人友好相处。引导学生在了解每幅画所对应的故事内容的基础上，以图片为线索梳理故事脉络。

4.认知障碍和突破措施：

认知障碍：本单元的每篇课文情节生动有趣，角色个性鲜明，让学生从中感受应该怎样与人相处，在生活中如何交友。

突破措施：能借助词语、图片或者句子等提示讲故事。讲故事时声音洪亮，能让每一个观众都听清楚。能通过故事根据自己的理解说出友好相处的方法。

单元

学习

目标

1.通读本单元3篇课文3遍，用自己的话简单说出文章内容，和同学交流生活中如何友好相处。

2.再读课文，找出课文中角色是怎样友好相处的，用自己的话说一说，并借助提示（词语、句子、图片）把故事讲出来。

3.背诵课文，拓展阅读“我和你手拉手”主题文章，说一说人与人的关系，留心相处故事，热爱生活。

任务

情境

设计

单元情境：在地球的另一侧，有一个动物王国，那里居住着不同的小动物，有百兽之王老虎国王、有聪明的狐狸、贪吃的熊大和熊二，活泼的兔宝宝……他们在一起玩耍、生活。在他们中间，发生了许多奇妙的小故事，让我们一起到动物王国中，看看他们之间发生了怎样的故事吧！

单元任务：读故事，学相处。

单元四大

结构

学程

备课

任务一：认识动物朋友

——动物名片我

单元第学时月日

上课班级

学情分析：

小学生有好奇心和求知欲，但是对一些自然现象背后的规律不清楚，本单元的每篇课文情节生动有趣，角色个性鲜明，让学生从中感受应该怎样与人相处。

课前培训：

课前培训学科班长和学习习惯团队责任人，提醒小组长监督组员做好课前准备（学习用品：课本、练习本、铅笔、橡皮、其他学习材料）结合课间四件事的执行，提高效率，课前三分钟开始候课，端正坐姿，自读单元课文内容，自主标注生字词。

【情境任务】

神奇的动物王国里居住着动物居民们，他们也有各自的好朋友，他们是如何与朋友相处的呢？让我们一起到动物王国中，参与动物故事大会，认识不同的动物，讲讲喜欢的动物故事，并演一演，感受朋友的相处之道吧！

【学习活动】

一、动物名片，我知道

1.借助拼音，读《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》三篇课文1遍，圈画出不认识的生字，借助拼音多读几遍，正确标注自然段。

学习活动1：为我喜爱的“它”代言。

一、分享动物名片：

利用查阅的动物资料制作动物名片。

分享自己喜欢的小动物，为它代言，介绍动物的外形特点、生活习性，或者性格特点。

二、打开故事里的字词库：

1.正确流利的朗读《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》3篇文章，圈画出不认识的生字，借助拼音多读几遍。

2.标注好文章的自然段。

学习活动2：把“你”装进我的脑袋里

一、制作动物名字卡

1.将课文中出现的动物名字写在卡片上。

2.结合识字加油站里的动物，制作动物名字卡。

二、好朋友，排排队

小动物们集合啦！

1.认一认，出示动物图片和它们打招呼。

（1）要求：根据出示的动物图片，喊出动物名字。

规律方法总结：