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《Growingpains》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
成长的烦恼是每个人成长的过程中必然会出现的一个现象，学生在此之前对于学习生
活中的烦恼已有一定的了解，所以对学生而言理解成长的烦恼并非难事，关键是如何正确
的认识与对待成长中的烦恼。考虑到的安排，这节课是要在一内完成的，如果把
学生的任务探究活动都放在课堂上进行，不但学生没有充足的时间准备，而且课文的理解
与分析就会难以处理到位，无法做到思想性与知识性的完美结合。因此，基于以上，
决定把学生的任务探究活动以问题的形式放在课前进行。首先按照学生的意愿将学生分成
不同的小组，分组时兼顾到学生不同能力等因素，尽量做到合理分配。
在课上学生要将所找到的实例与解决途径展示给全班同学，最后总结并提出更高
的要求和探究课题。这样激发学生的内在能量，达到师生互动的要求，使课堂教学充满活
力，既增进了师生的，又充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主
学习的能力，使他们学得主动，学得轻松，使其个性、特长自由发展，素质得到全面提高。
一、实践过程
1、通过中的单元标题带领学生进入讨论的话题。并通过课前、课中分组合作的方法进
行问题的探究。从而充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习的能
力。
2、通过学生讲实例和一系列的对比分析以及的，学生分析问题、解决问题的
科学方法。
3、通过课文中主人公Daniel和自己的对比归纳出成长的烦恼的内涵和特点。
4、通过文章的学习，讨论解决成长的烦恼尽可能多的方法与途径。
5、通过课文与实例，鼓励学生对案例的发散性思考过程中逐步形成新视角、新思维。
6、让学生学会应用所学的知识解决生活中的一些实际问题（比如考试的失利；与家人的思
想等），让学生体验知识生活，服务于生活。
二、收获与体会
本节课感觉学生课堂气氛热烈，教学目标达成度较高。学生学完本课后，不仅能够掌
握书本上要求他们应该掌握的知识内容，还能够理解通过对知识的拓展所要传递的如
何正确的认识与对待成长中的烦恼的最为重要的信息。也就是说要、把握课文中的思
想价值。本课题有利于知识性与思想性很好的结合，对学生的发展与成长极为有助。
通过本课题的可以使学生学思结合，发挥他们学习的主体性。课内外通过分组讨论的
方式，使学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上动起来。课堂教学充满，学生的
Growingpainsteachingpracticereport
(Exnationofguidingideology,design
methods,etc.)
Growingpainsareaphenomenonthatwillinevitablyappearintheprocessofeveryonesgrowth.
Studentshaveacertainunderstandingofthepainsinstudyandlifebefore,soitisnotdifficultforstudentsto
understandgrowingpains.Thekeyishowtocorrectlyunderstandandtreatgrowingpains.Takingi
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