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小学科学教科版教学计划范本2023

一、指导思想

本教学计划以《义务教育小学科学课程标准》为指导，紧密围绕教科版小学科学教材内容，立足小学生认知特点与发展需求，以培养学生科学核心素养为根本目标。教学过程中，将坚持以学生为主体，教师为主导，注重引导学生通过观察、实验、探究、合作与交流等方式，主动构建科学知识，发展科学思维，提升实践能力，初步形成科学的世界观和价值观。同时，结合2023年教育发展的新要求，融入前沿科技观念，关注学生创新精神与实践能力的培养，努力使科学教学成为学生喜爱并终身受益的学习历程。

二、学情分析

小学阶段的学生对自然世界充满好奇，这是开展科学教学的宝贵财富。学生在不同年级段，其认知水平、知识储备、探究能力和学习习惯存在差异。

*低年级学生（1-2年级）：以具体形象思维为主，对直观、有趣的现象和事物兴趣浓厚。他们乐于动手操作，但注意力集中的时间相对较短，探究活动的目的性和系统性尚需引导。知识储备有限，需要从生活经验出发，学习简单的科学知识。

*中年级学生（3-4年级）：抽象逻辑思维开始发展，求知欲增强，能够进行初步的归纳和推理。他们开始具备一定的观察和实验技能，对探究过程表现出更高的积极性，但在变量控制、实验设计的严谨性方面仍需指导。

*高年级学生（5-6年级）：抽象逻辑思维能力进一步发展，能够理解较为复杂的科学概念和规律。他们的探究能力、分析问题和解决问题的能力有所提升，开始形成自己的见解，合作与交流意识增强。但部分学生可能对抽象概念的理解存在困难，需要通过实验和生活实例来支撑。

在教学中，应充分了解本班学生的具体情况，包括他们的兴趣点、知识薄弱环节、动手能力等，以便因材施教，提高教学效率。

三、教材分析

本学期（或本学年）所使用的教科版小学科学教材，严格依据《义务教育小学科学课程标准》编写，注重科学性、趣味性、实践性和启发性的统一。

教材整体编排遵循小学生认知发展规律，内容选择贴近学生生活实际，从学生熟悉的自然现象和事物入手，引导学生逐步深入探究。教材结构上，通常以单元为单位，每个单元围绕一个核心主题展开，包含若干课时。各单元之间既相对独立，又相互联系，螺旋式上升，帮助学生逐步构建完整的科学知识体系。

教材内容涵盖了生命科学、物质科学、地球与宇宙科学三大领域，并渗透了工程与技术的相关内容。通过一系列典型的科学探究活动，如观察、实验、制作、调查、讨论等，培养学生的科学探究能力。教材还注重图文并茂，运用大量生动的图片、示意图和简洁的文字，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。

在使用教材时，教师应深入研读教材，把握教材的编写意图和核心知识点，灵活处理教材内容，适当拓展和延伸，将课内学习与课外实践有机结合。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.帮助学生获取与小学生认知水平相适应的科学基础知识，包括基本的科学概念、原理、事实和现象。

2.引导学生初步认识自然界的常见事物和现象，了解它们之间的简单联系。

3.培养学生运用感官和简单工具进行观察、测量、比较、分类、推理等基本技能。

4.指导学生学习简单的实验操作技能，能按照要求完成简单的实验，并记录实验现象和数据。

（二）过程与方法

1.引导学生经历从提出问题到作出假设、设计实验、实施探究、收集证据、分析结果、得出结论的科学探究过程。

2.培养学生主动参与科学探究活动的兴趣和习惯，学习与他人合作与交流，分享探究成果。

3.鼓励学生运用已有的知识和经验解决简单的实际问题，初步培养科学思维能力和创新意识。

4.指导学生学习运用简单的科学术语描述观察到的现象和探究结果。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学习科学的兴趣。

2.引导学生尊重事实，勇于探索，乐于合作，敢于质疑，形成科学的态度和精神。

3.培养学生爱护环境、节约资源、尊重生命、热爱自然的情感和社会责任感。

4.让学生体验科学探究的乐趣和成功的喜悦，增强自信心。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心科学概念的构建与理解，如物质的状态、力的作用、生物的生命周期、地球的运动等。

2.科学探究基本方法的掌握与运用，特别是观察、实验、记录和分析能力的培养。

3.引导学生将所学科学知识与日常生活相联系，解释常见的自然现象。

4.培养学生积极的科学学习态度和初步的科学探究精神。

（二）教学难点

1.抽象科学概念的具体化和形象化，帮助学生跨越认知障碍。

2.科学探究过程的有序组织与有效引导，特别是对变量的控制和实验方案的设计。

3.引导学生从现象中提炼科学规律，形成自己的观点并进行合理表达。

4.不同层次学生探究能力的差异化培养，确保每个学生都能在原有基础上有所发展。

5.培养学生持续的探究兴趣和