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小学《少年闰土》课文试讲稿范例

各位评委老师，大家好！

今天我试讲的题目是小学语文教材中的经典篇目——鲁迅的《少年闰土》。下面，我将开始我的试讲。

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一、导入新课(创设情境，激发兴趣)

(面带微笑，语气亲切)

师：同学们，大家喜欢交朋友吗？（等待学生回应）是啊，有朋友的日子总是充满乐趣。今天，老师要给大家介绍一位特别的朋友，他是著名作家鲁迅先生童年时的一位小伙伴，名字叫做——闰土。（板书：少年闰土）看到这个名字，大家有什么想问的吗？

（预设学生可能会问：闰土是谁？他是什么样的？他和鲁迅先生之间发生了什么故事？）

师：同学们提的问题都很有价值！今天，就让我们一起走进课文，去认识这位“少年闰土”，感受他身上独特的魅力。

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二、初读课文(整体感知，梳理脉络)

1.自由朗读，圈点勾画：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考一下：课文主要向我们介绍了少年闰土的哪些事情？你可以用笔画一画相关的句子。

（学生朗读，教师巡视，个别指导。）

2.检查字词，扫清障碍：

师：同学们读得都很认真。现在老师来检查一下大家的字词掌握情况。（出示生字词卡片，如：闰土、毡帽、项圈、祭祀、装弶、秕谷、鹁鸪、獾猪、刺猬、伶俐、潮汛、无穷无尽等）谁愿意来当小老师，带领大家读一读？

（指名认读，纠正读音，重点指导“弶”、“秕”、“鹁鸪”等易错字的读音和写法。）

3.概括主要内容：

师：好，字词的障碍我们已经扫清了。那么，课文主要写了少年闰土的哪些事情呢？谁能用简洁的语言来说一说？

（引导学生概括：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。）

师：同学们概括得非常好！课文就是通过这几件具体的事情，为我们勾勒出了一个鲜活的少年闰土形象。

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三、精读品悟(聚焦重点，感受形象)

1.初识闰土——外貌描写：

师：那么，闰土第一次出现在“我”眼前时，是什么样子的呢？请大家快速默读课文第X自然段，找出描写闰土外貌的句子，读一读，你仿佛看到了一个怎样的闰土？

（学生默读，找出句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”）

师：谁来读一读这段外貌描写？（指名读）从这段描写中，你觉得闰土是一个怎样的孩子？

（引导学生抓住“紫色的圆脸”——健康、经常在户外活动；“小毡帽”——地域特色；“明晃晃的银项圈”——父母的疼爱，也暗示了他的身份。）

师：同学们观察得真仔细！这是一个多么健康、朴实又惹人喜爱的农村少年啊！

2.品读事例——感知特点：

师：闰土不仅外貌给“我”留下了深刻印象，他还给“我”讲了许多“我”闻所未闻、见所未见的新鲜事。我们先来看看“雪地捕鸟”这件事。

*研读“雪地捕鸟”：

师：请大家齐读描写“雪地捕鸟”的段落，想一想，闰土是怎样捕鸟的？从他的做法中，你能看出闰土是一个怎样的孩子？

（学生齐读，思考。）

师：闰土捕鸟的动作有哪些？（扫、支、撒、看、拉）这些词语能让你感受到什么？

（引导学生体会闰土的聪明能干、经验丰富。）

师：“我”听到闰土讲捕鸟，心情是怎样的？（羡慕、向往）从哪个词可以看出来？（“希奇”）

*小组合作探究“看瓜刺猹”：

师：在闰土讲的几件事中，有一件事给“我”留下了非常深刻的印象，甚至让“我”产生了无穷的遐想，是哪件事？（看瓜刺猹）

师：请同学们默读描写“看瓜刺猹”的段落，小组讨论：

1.当时的环境是怎样的？

2.闰土是怎样刺猹的？找出描写他动作的词语。

3.你觉得哪个场景最让你难忘？为什么？

（学生小组讨论，教师参与其中。）

师：哪个小组愿意分享你们的讨论结果？

（引导学生抓住“深蓝的天空、金黄的圆月、无垠的沙地、碧绿的西瓜”等景物描写，感受画面的静谧与美好；抓住“捏、刺”等动作描写，体会闰土的机智勇敢。）

师：是啊，在那样一个宁静的夜晚，一个十一二岁的少年，敢于独自看瓜，并且能勇敢地刺向猹，这是多么令人敬佩啊！难怪“我”的脑海里会常常浮现出这样一幅画面。（可引导学生想象画面，甚至尝试用自己的话描述或简单表演。）

*略读“海边拾贝”与“看跳鱼儿”：

师：除了捕鸟和刺猹，闰土还给“我”讲了海边拾贝和看跳鱼儿的趣事。快速浏览这两部分，你从中感受到了一个怎样的闰土？

（引导学生感受闰土见多识广，生活充满乐趣。）

3.对比体会——深化认识：

师：闰土知道那么多新鲜事，而“我”呢？课文中是怎么说的？（“我素不知道天下有这许多新鲜事……”）

师：“我”的生活是怎样的？（“只看见院子里高墙上的四角的天空。”）

师：读到这里，你能体会到“我”当时的心情吗？（对闰土的羡慕，对自己生活环境的无奈，对丰富多彩生活的向往。）

师：所以，当闰土要离开的时候，“我”才会——（“大哭起来”）。这哭声里包含了