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《Done三维实体设计桌面收纳盒》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《Done三维实体设计桌面收纳盒》教案是针对2025—2026学年设计的教学内容。本课程属于中学信息技术课程的一部分，旨在培养学生的三维设计能力和空间想象力。根据教学大纲和课程标准，本课内容要求学生掌握三维建模的基本原理和操作技能，能够运用所学知识设计简单的三维实体，并制作桌面收纳盒。本课内容与前后知识关联紧密，是三维建模技能的初步应用，为后续更复杂的三维设计课程打下基础。

2.学情分析

针对本课程的学生，他们已经具备一定的计算机操作基础和生活经验。在三维建模方面，学生可能已经接触过简单的二维绘图软件，但对三维建模的概念和操作方法较为陌生。他们的认知特点表现为对新鲜事物充满好奇，但学习过程中可能存在对复杂操作步骤的困惑。在兴趣倾向上，学生对设计制作类活动较为感兴趣，但可能对理论学习不够重视。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的实际情况进行教学策略的调整。

3.教学目标与达标水平

本课的教学目标包括：使学生了解三维实体设计的基本概念和操作流程；掌握三维建模软件的基本使用方法；能够独立设计并制作出符合要求的桌面收纳盒。达标水平要求学生能够在规定时间内完成设计任务，作品符合设计要求，操作过程中能够熟练运用所学技能。通过本课程的学习，学生将能够提升空间想象力、创新能力和实践操作能力。

二、教学目标

知识目标

说出三维实体设计的基本概念和原理。

列举三维建模软件的主要功能和操作步骤。

解释三维实体设计在生活中的应用场景。

能力目标

设计一个功能合理、美观大方的桌面收纳盒模型。

操作熟练运用三维建模软件进行实体设计。

评价自己和他人的设计作品，提出改进建议。

情感态度与价值观目标

培养学生对设计创新的兴趣和热情。

树立对科学与技术的尊重和追求。

增强学生的团队合作意识和审美能力。

科学思维目标

发展学生的空间想象力和逻辑思维能力。

锻炼学生的创新思维和解决问题的能力。

提升学生的批判性思维和创造性思维。

科学评价目标

评估学生设计作品的创新性、实用性和美观性。

反馈学生的设计过程和结果，促进自我反思和改进。

形成对学生三维设计能力的综合评价体系。

三、教学重难点

本课的重点是掌握三维实体设计的基本操作流程和软件使用技巧，难点在于培养学生空间想象力和能力。三维建模软件的操作步骤较为复杂，学生需要通过反复练习才能熟练掌握；而空间想象和能力的培养则依赖于学生对实际生活的观察和体验，需要教师引导和启发。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作详尽的多媒体课件，设计直观的图表和模型，准备必要的实验器材和音频视频资料，以及制定任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教室环境布置也应精心设计，如合理排列小组座位，规划黑板板书布局，以营造有利于学生互动和思考的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，引入主题。

活动：

1.教师展示一系列生活中常见的桌面收纳盒图片，引导学生观察其设计特点和功能。

2.提问：“你们是否需要自己设计一个桌面收纳盒？为什么？”

3.学生分享自己的想法和需求。

2.新授（20分钟）

目的：介绍三维实体设计的基本概念和原理，讲解三维建模软件的操作方法。

活动：

1.三维实体设计概述：

教师讲解三维实体设计的定义、应用和重要性。

展示三维实体设计的案例，如建筑、工业产品、家具等。

引导学生思考三维实体设计在生活中的应用场景。

2.三维建模软件介绍：

教师介绍常用的三维建模软件，如SketchUp、Blender等。

讲解软件的基本操作，如创建几何体、编辑几何体、添加材质等。

展示软件操作视频，帮助学生直观了解软件功能。

3.桌面收纳盒设计：

教师展示一个简单的桌面收纳盒模型，讲解设计思路和步骤。

引导学生思考设计要点，如功能分区、尺寸大小、材料选择等。

分组讨论，每组选择一个设计主题，制定设计方案。

3.巩固（20分钟）

目的：巩固所学知识，提升学生的实际操作能力。

活动：

1.练习：

学生按照设计方案，使用三维建模软件进行桌面收纳盒的设计。

教师巡视指导，解答学生遇到的问题。

2.展示：

学生展示自己的设计作品，分享设计思路和心得。

教师点评作品，提出改进建议。

4.小结（5分钟）

目的：总结本节课的学习内容，强化重点知识。

活动：

1.教师回顾本节课的主要知识点，如三维实体设计的基本概念、三维建模软件的操作方法等。

2.强调学生在设计过程中需要注意的要点，如功能分区、尺寸大小、材料选择等。

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