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研学旅行车上互动小游戏合集

研学旅行，是行走的课堂，旨在让学生在实践中学习，在体验中成长。而旅途乘车时间，往往是研学活动的前奏与重要组成部分。一段精心设计的车上互动，不仅能有效缓解旅途疲劳，更能活跃团队气氛、增进同学情谊、激发学习兴趣，为接下来的研学活动打下良好基础。本文将结合研学旅行的特点，为大家梳理一份实用的车上互动小游戏合集，供各位研学导师及带队老师参考。

一、破冰与活跃气氛类

此类游戏适用于旅程初期或团队成员间较为陌生的情况，旨在打破拘谨，快速调动大家的参与热情。

1.**名字接龙（升级版）**

*游戏目的：快速记住彼此名字，初步活跃气氛。

*游戏规则：从任意一名同学开始，说出自己的名字（如“我是张三”），下一位同学需要重复前一位同学的名字并加上自己的（如“我是张三旁边的李四”），第三位同学则要说“我是张三旁边的李四旁边的王五”，以此类推。为增加趣味性，可要求每位同学在说名字时加上一个代表自己心情或特点的形容词，如“开心的张三”。若有人说错或卡顿，则可表演一个小才艺或回答一个小问题。

*小贴士：人数较多时，可分组进行，或简化为只接前一个人的名字。

2.**大风吹**

*游戏目的：打破沉默，观察并发现彼此的共同点。

*游戏规则：所有人坐在自己的座位上。主持人（老师或选定的同学）站在中间说：“大风吹！”其他人齐声问：“吹什么？”主持人说出一个特征，如“吹戴眼镜的人”、“吹穿运动鞋的人”、“吹去过北京的人”等。符合该特征的人需要迅速站起来并交换座位，主持人也趁机参与抢座位。最后没有抢到座位的人成为新的主持人。

*小贴士：特征设定应尽量普遍，避免无人符合或仅有极少数人符合的情况。

3.**反口令**

*游戏目的：集中注意力，考验反应能力，带来轻松笑声。

*游戏规则：主持人发出指令，参与者需要做与指令相反的动作。例如，主持人说“举左手”，大家要举右手；说“向前看”，大家要向后看；说“起立”，大家要坐下。做错或反应慢的同学可以简单“惩罚”，如表演一个鬼脸。

*小贴士：指令由慢到快，由简到繁，逐步增加难度。

二、知识与观察类

结合研学主题，将知识学习融入游戏，同时培养学生的观察力和专注力。

1.**窗外寻宝/观察家**

*游戏目的：培养观察力、专注力，结合地理、人文知识。

*游戏规则：出发前，老师可以提前设计一份“观察清单”，例如：“看到3种不同颜色的花”、“发现一座桥梁”、“看到写有XX地名的路牌”、“记录下5种不同的车辆”、“找到一个正在劳作的农民伯伯”等。同学们在旅途中仔细观察窗外，每发现一项就在清单上打勾，到达目的地后分享自己的发现和心得。也可以进行小组竞赛，看哪个小组完成得又快又好。

*小贴士：清单内容应结合沿途实际可能出现的景物和研学主题进行设计，具有一定的引导性。

2.**知识问答/猜谜接力**

*游戏目的：巩固所学知识（可结合本次研学目的地的历史、地理、文化等），激发求知欲。

*游戏规则：老师或同学轮流提出与研学主题相关的问题（如“我们即将前往的城市有什么别称？”“这座山的主峰海拔大约是多少？”）或谜语（谜面可以是关于当地特产、名胜古迹等）。由指定同学或小组进行回答，答对者可以获得“积分”或小贴纸，最后可进行小小的奖励。形式可以是个人抢答，也可以是小组接力。

*小贴士：问题难度适中，兼具知识性和趣味性。鼓励同学们主动提问。

3.**“是”与“不是”**

*游戏目的：锻炼逻辑思维和提问能力，拓展知识面。

*游戏规则：一名同学在心中想好一个与研学主题相关的事物（人物、地名、历史事件、动植物等），其他同学轮流提问，提问者只能问用“是”或“不是”回答的问题。例如，同学心中想的是“长城”，其他人可以问“是自然景观吗？”（不是），“是人造的吗？”（是），“是古代的吗？”（是），“是用于防御的吗？”（是）等，直到猜出答案。然后由猜对者或提问最多者接着出题。

*小贴士：引导学生提出有逻辑、能缩小范围的问题。

三、协作与分享类

促进同学间的深度互动，培养团队协作精神和表达能力，分享个人感受与思考。

1.**故事接龙/词语串联**

*游戏目的：培养想象力、创造力和协作能力。

*游戏规则：

*故事接龙：由老师或一名同学开头说一句故事（如“在一个阳光明媚的早晨，小明背着书包准备去参加研学活动，突然他发现……”），然后按座位顺序，每位同学接着说一句或几句，共同将故事延续下去。

*词语串联：每人轮流说一个词语（可以规定主题，如“研学用品”、“描写风景的词”），然后大家一起努力，将这些看似不相关的词语串联成一段有意义的话或小故事。

*小贴士：鼓励天马行空的想象，但也要引导故事朝