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小学三年级语文公开课教学案例

一、教材分析

《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇写景抒情散文。课文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者运用了大量生动形象的比喻、拟人的修辞手法，语言优美，充满诗情画意，是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优质范本。课文结构清晰，层次分明，从秋天的色彩、秋天的丰收景象到深秋中动植物的活动，层层递进，引人入胜。

二、学情分析

三年级学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读能力，他们对大自然充满好奇，乐于探索。对于比喻、拟人等修辞手法，学生在之前的学习中有所接触，但可能未能系统理解和主动运用。他们的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对直观、形象的事物更容易接受。因此，教学中应注重情境创设，引导学生多感官参与，在朗读和品悟中感受语言文字的魅力。

三、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；初步理解比喻、拟人手法在文中的作用，感受语言的生动形象。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

3.情感态度与价值观：感受秋天的美丽与丰收，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察生活的习惯。

四、教学重难点

*重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美景和作者的情感；理解课文内容，积累优美词句。

*难点：体会比喻、拟人手法的妙处，并尝试运用；理解课文是如何围绕“秋天的雨”来描写秋天的。

五、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、品读圈画法、联系生活法。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含秋天美景图片、相关音乐、重点词句等）；准备生字词卡片；布置学生预习。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读；观察身边秋天的景色，带来自己认为能代表秋天的小物件（如一片落叶、一颗果实等）。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话导入：（播放轻柔的音乐，PPT展示几幅色彩斑斓的秋景图）同学们，听，这是什么声音？（可播放雨声录音，或引导学生想象）看到这些图片，你们想到了哪个季节？（学生自由发言）是啊，秋天是一个美丽的季节，有迷人的景色，有丰收的喜悦。今天，我们就要跟着一场特别的雨，一起去领略秋天的魅力。这节课我们学习第X课——《秋天的雨》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读出美感和期待）

2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨会带来什么？）带着这些问题，让我们一起走进课文。

（二）初读感知，整体把握(约10分钟)

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要写了秋天的雨的哪些特点？

2.字词检查：（出示生字词卡片，如“钥匙、清凉、温柔、五彩缤纷、颜料、枫叶、邮票、香甜、勾住、丰收”等）

*指名认读，开火车读，纠正字音（如“匙”是轻声，“缤”是前鼻音）。

*重点指导书写：“颜”（注意左边是“彦”，不是“产”）、“舞”（注意中间四竖的写法）。（在田字格中范写，学生书空或在练习本上描红）

3.再读梳理：生字词我们都认识了，现在请同学们再来默读课文，思考：秋天的雨像什么？它给我们带来了什么？（引导学生找出中心句或关键句，如“秋天的雨，是一把钥匙。”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”）教师根据学生回答，相机板书关键词。

（三）品读感悟，体会妙处(约20分钟)

1.学习第一自然段——“钥匙”之妙

*指名朗读第一自然段。提问：为什么说秋天的雨是一把“钥匙”？这把钥匙打开了什么？（引导学生理解“钥匙”的比喻义，体会秋雨带来了秋天的变化，开启了秋天的大门。）

*指导朗读：“轻轻地，轻轻地”，要读出温柔、悄无声息的感觉。“把秋天的大门打开了”，要读出惊喜和喜悦。（范读，学生跟读，指名读，齐读）

2.重点研读第二自然段——“颜料”之美

*（PPT展示第二自然段内容及相关景物图片：银杏树、枫树、田野、果树等）

*小组合作学习：秋天的雨带来了哪些颜色？它把这些颜色分别给了谁？请同学们在文中找一找，用“~~~~”画出来，并和小组同学交流一下自己的感受。

*汇报交流，教师点拨：

*“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

*（出示银杏叶图片）这是比喻句，把什么比作什么？（叶子比作小扇子）“扇哪扇哪”，