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一、冬季流感：小学阶段不可忽视的健康威胁演讲人

冬季流感：小学阶段不可忽视的健康威胁01科学应对：当流感“不期而遇”时02多维度预防：构建校园-家庭“双屏障”03总结：以“预防”之盾，护“少年”之安04目录

2025小学冬季防流感保健课件

各位老师、家长朋友们：

大家好！作为从事学校卫生保健工作十余年的校医，每到秋冬交替时节，我总会格外关注教室的通风情况、孩子们的咳嗽频次，甚至能从晨午检记录的体温数据里，敏锐捕捉到流感流行的“前奏”。小学阶段的孩子免疫系统尚未完全成熟，加上集体生活中密切接触的特性，冬季流感往往成为影响校园健康的“头号挑战”。今天，我将从流感的科学认知、校园与家庭的协同预防、患病后的规范应对三个维度，为大家展开详细讲解，希望能帮助我们共同筑牢孩子们的健康防线。

01冬季流感：小学阶段不可忽视的健康威胁

1流感的“身份档案”：与普通感冒的本质区别要有效预防流感，首先需要明确“流感”的科学定义。流感全称为流行性感冒，是由流感病毒（甲型、乙型为主）引起的急性呼吸道传染病；而我们常说的“普通感冒”多由鼻病毒、冠状病毒等引起，二者在病原体、传染性、症状严重程度上存在本质差异。

从临床特征看，流感的典型表现为突发高热（体温可达39-40℃）、肌肉酸痛、头痛乏力，常伴随干咳、咽痛，但鼻塞流涕等上呼吸道症状相对较轻；普通感冒则以鼻塞、流涕、咽痛为主，发热多为低热或不发热，全身症状轻微。我曾遇到过这样的案例：某班级连续3天有5名学生因“重感冒”请假，经咽拭子检测均为甲型流感病毒阳性——这正是流感在校园中聚集性传播的典型表现。

2冬季高发的“幕后推手”冬季之所以成为流感的“活跃期”，与环境、行为、病毒特性密切相关：

环境因素：低温干燥的空气会降低呼吸道黏膜的防御功能，同时流感病毒在低温环境中存活时间更长（实验显示，20℃以下环境中病毒可存活48小时以上）；

行为因素：冬季教室门窗关闭时间延长，空气流通差，病毒在密闭空间中更容易通过飞沫（咳嗽、打喷嚏时产生的1-5微米颗粒）或接触（触摸被病毒污染的物体表面后揉眼、摸鼻）传播；

人群易感性：小学生免疫系统对流感病毒的特异性抗体水平较低，且集体生活中人际接触频繁，一旦出现病例，短时间内可能形成传播链。

3流感对小学生的潜在影响流感不仅会导致孩子身体不适，更可能引发一系列并发症，如中耳炎、肺炎、心肌炎等。据《中国流感疫苗预防接种技术指南（2024-2025）》数据，5-14岁儿童流感相关住院率为1.5-3.0/1000人年，其中约10%会发展为重症。我曾参与过一例流感合并肺炎的患儿救治，孩子因持续高热3天未及时就医，最终住院治疗2周——这提醒我们：流感绝不是“扛一扛就能好”的小病，科学预防与及时干预至关重要。

02多维度预防：构建校园-家庭“双屏障”

1校园层面：织密集体防护网学校作为孩子白天活动的主要场所，是流感防控的“主阵地”。具体可从以下5个方面落实措施：

1校园层面：织密集体防护网1.1环境清洁与通风管理教室、卫生间、楼梯扶手等区域是病毒传播的“高危地带”。建议每日早、中、晚各通风1次，每次30分钟（若室外温度过低，可缩短为每次15分钟，增加通风频次）；地面、课桌椅可用含氯消毒液（有效氯浓度500mg/L）每日擦拭1次，门把手、开关等高频接触部位需增加至每日2次。我所在的学校曾做过对比实验：通风良好的教室，空气中流感病毒浓度比密闭教室低80%以上——这足以证明通风的重要性。

1校园层面：织密集体防护网1.2晨午检与健康监测晨午检是早期发现流感病例的关键环节。建议采用“一问二看三查”法：询问学生有无发热、咳嗽等症状；观察精神状态是否萎靡；测量体温（建议使用电子体温计，避免水银体温计破碎风险）。若发现体温≥37.3℃或有流感样症状的学生，需立即安排至临时隔离室（需独立通风、配备消毒用品），并联系家长带往医院排查。2023年冬季，我校通过严格晨午检，在1天内发现3例流感样病例，及时启动班级消毒并建议居家隔离，成功阻断了后续传播。

1校园层面：织密集体防护网1.3健康教育与习惯培养小学生的卫生习惯需要“反复强化”。建议通过主题班会、儿歌口诀、情景模拟等方式，教会孩子：

正确洗手：采用“七步洗手法”（内-外-夹-弓-大-立-腕），用流动水和肥皂（或含酒精的免洗洗手液）清洗，每次至少20秒（可默唱《生日快乐》歌两遍）；

咳嗽礼仪：咳嗽或打喷嚏时用纸巾捂住口鼻，无纸巾时用肘部内侧遮挡（避免用手直接遮挡，减少病毒接触传播）；

不共用物品：水杯、餐具、毛巾等个人物品需专用，避免交叉使用。

1校园层面：织密集体防护网1.4疫苗接种动员接种流感疫苗是预防流感最有效的手段，可降低50%-80%的发病风险。根据《指南》建议，6月龄以上人群均应接种，小学生属于优先接种人群（尤其是有哮