信息技术应用能力提升工程整校推进工作规划.docxVIP

信息技术应用能力提升工程整校推进工作规划

一、指导思想

以国家教育数字化战略行动为指引，立足学校教育教学改革发展实际，坚持以学生发展为本，以提升教师信息技术应用能力为核心，以促进信息技术与教育教学深度融合为目标，以整校推进为基本策略。通过构建常态化、可持续的教师信息技术应用能力发展机制，优化信息化教学环境，创新教育教学模式，全面提升学校教育教学质量和办学水平，为培养适应信息时代要求的创新型人才奠定坚实基础。

二、工作目标

（一）总体目标

通过为期若干年的系统推进，使我校教师信息技术应用能力得到普遍提升，能够熟练运用信息技术优化教学设计、创新教学方法、转变学生学习方式。学校信息化教学环境显著改善，资源共建共享机制更加完善，信息技术与学科教学深度融合的模式广泛应用，形成一批具有示范引领作用的信息化教学成果，打造一支信息素养高、应用能力强的教师队伍，初步建成具有我校特色的数字化教育生态体系。

（二）具体目标

1.教师能力提升目标：全体教师普遍掌握信息技术基础知识和基本技能，多数教师能够运用信息技术开展启发式、探究式、互动式教学，部分骨干教师能够引领信息技术与学科教学融合创新，并形成具有推广价值的教学案例或模式。

2.环境优化目标：进一步完善校园网络基础设施，提升网络带宽与稳定性；优化多媒体教室、计算机教室等教学环境配置；丰富优质数字教育资源，建立校本资源库并实现有效共享。

3.融合应用目标：推动信息技术在课堂教学、学生学习、学业评价、学校管理等各环节的广泛应用。鼓励教师积极探索基于信息技术的跨学科学习、项目式学习等新型教学模式，提升学生的信息素养和创新能力。

4.机制建设目标：建立健全教师信息技术应用能力提升的培训、教研、评价、激励等长效机制，形成校长负责、部门协同、全员参与的良好工作格局。

三、现状分析与面临挑战

（一）现有基础与优势

我校近年来在信息化建设方面已投入一定资源，校园网络基本覆盖，多数教室配备了多媒体教学设备。部分教师具备一定的信息技术应用基础，能够利用PPT、在线资源等辅助教学。学校也组织过一些零散的信息技术培训，积累了一定经验。同时，学校领导对信息化工作较为重视，教师队伍整体学习意愿较强。

（二）面临的主要挑战

1.教师应用能力参差不齐：部分中老年教师信息技术应用能力有待加强，对新技术、新工具的接受和应用存在畏难情绪；青年教师虽对技术接受度高，但在深度融合教学、创新应用方面仍需引导。

2.培训内容与实际需求脱节：以往培训多侧重技术操作，缺乏与学科教学紧密结合的案例分析和实践指导，导致教师学用脱节，应用积极性不高。

3.信息化环境有待深化：现有硬件设备部分老化，维护更新压力大；数字教育资源数量虽多，但质量参差不齐，校本特色资源匮乏，资源共享与应用效率不高。

4.融合应用深度不足：信息技术应用多停留在辅助演示层面，未能充分发挥其在知识建构、个性化学习、协作交流等方面的优势，真正意义上的深度融合案例较少。

5.保障机制尚不健全：缺乏系统性的规划引领，激励评价机制不够完善，未能有效激发教师持续提升信息技术应用能力的内生动力。

四、主要任务与实施策略

（一）强化教师信息技术应用能力培训与研修

1.开展分层分类培训：针对不同学科、不同教龄、不同信息技术基础的教师，设计差异化的培训内容和研修路径。例如，对新手教师侧重基础操作和常规教学软件应用；对骨干教师侧重高级应用技巧、教学模式创新及引领示范能力培养。

2.创新培训方式方法：改变传统“一言堂”培训模式，采用工作坊、案例研讨、名师示范课、同课异构、线上线下混合研修等多种形式，突出实践导向和问题解决。鼓励教师在真实的教学情境中应用所学，提升培训实效。

3.加强校本研修引领：发挥学校教研组、备课组的作用，将信息技术应用能力提升纳入常态化教研活动。定期组织信息技术与学科教学融合的主题研讨、经验交流、成果分享等活动，形成“以研促用、以用促学”的良好氛围。

（二）优化升级信息化教学环境与资源

1.完善基础设施建设：根据学校发展需要，逐步更新和补充多媒体教学设备，提升教室信息化装备水平。保障校园网络的稳定运行和带宽需求，探索无线网络全覆盖，为移动学习、泛在学习提供支持。

2.建设优质数字教育资源库：整合购买、引进与自主开发相结合，建设符合学校教学实际和学生发展需求的校本数字教育资源库。鼓励教师积极上传分享原创课件、微课、试题、教学案例等资源，实现优质资源共建共享。

3.推广应用适宜的教育平台：根据教学需求，审慎选择和推广应用优质的在线学习平台、教学管理平台、教研平台等，支持教师开展线上教学、混合式教学，实现教学过程的精细化管理和个性化指导。

（三）推动信息技术与教育教学深度融合

1.引导教师课堂教学创新：鼓励教师将信息技术有效