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小学生快乐写作训练指导教程

前言：写作，一场心灵的旅行

亲爱的小读者们，以及各位悉心引导的老师们、家长们，大家好！

写作，对于小学生而言，绝不是一项枯燥的任务，更不是一场可怕的考验。它应该像一场充满惊喜的心灵旅行，用文字作为画笔，描绘眼中的世界，记录心中的感受，编织奇思妙想的梦境。本教程旨在引导孩子们发现写作的乐趣，掌握基础的写作方法，让他们乐于表达，善于表达，最终让笔尖绽放出最纯真、最灿烂的童心之花。我们坚信，每个孩子心中都有一颗写作的种子，只要给予适宜的阳光雨露，它便能生根发芽，茁壮成长。

第一章：爱上表达——写作的起点是“我想说”

第一节：从“说”到“写”，搭建表达的桥梁

很多孩子平时叽叽喳喳，小嘴巴说个不停，可一到写作文就犯了难。其实，“说”就是“写”的前奏和基础。

*鼓励“说”出心里话：在家里，家长可以多与孩子聊天，聊学校的趣事、看的动画片、读过的好书，甚至是一些小小的烦恼。在学校，老师可以组织小组讨论、故事分享会，让每个孩子都有“说”的机会。告诉孩子，把你刚才说的那些有趣的话，用文字记下来，就是一篇小小的“作文”啦！

*“说”清楚，才能“写”明白：引导孩子把话说完整、说清楚。比如，当孩子说“今天真开心！”时，可以追问：“为什么开心呀？发生了什么事？当时你是什么表情？”帮助孩子把事情的起因、经过、结果以及自己的感受简单描述出来。这种口头的梳理，会为后续的写作打下坚实基础。

第二节：写日记，记录生活的小确幸

日记是培养写作习惯、积累写作素材最有效的方式之一。

*日记，我的秘密花园：告诉孩子，日记就像一个只属于自己的秘密花园，可以尽情倾诉。不必追求长篇大论，哪怕只是一两句话，记录下当天印象最深的一件事、一个瞬间的感受，或是看到的一处美景，听到的一句有趣的话，都可以。

*日记内容无禁区：开心的事、难过的事、生气的事、疑惑的事，都可以写。可以写人、写事、写景、写物，甚至可以写一个小小的愿望，画一幅简单的画配上几句话。

*坚持是最好的老师：刚开始可以不必强求每天都写，重要的是不把它当成负担。可以和孩子约定，每周写两到三篇，慢慢形成习惯。老师和家长可以定期翻阅（征得孩子同意），给予鼓励和正面反馈。

第三节：阅读，为写作注入源头活水

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础，广泛的阅读能为孩子提供丰富的词汇、多样的句式和精彩的表达方式。

*读什么？：童话故事、寓言成语、科普读物、儿童诗、优秀的同龄作文选等，都是适合小学生阅读的材料。关键是培养阅读兴趣，让孩子“乐读”。

*怎么读？：鼓励孩子边读边思考，遇到好词好句可以画下来、抄下来（建立自己的“词语积累本”）。读完后，可以和孩子聊聊故事的内容、喜欢的人物、有趣的情节，或者让孩子复述故事，说说自己的感受。这种潜移默化的影响，会在孩子写作时自然流露。

第二章：观察生活——写作的素材库就在身边

第一节：擦亮双眼，世界如此精彩

生活是写作的源泉，而观察是开启这一源泉的钥匙。

*观察要有目的：不是随便看看就行。比如观察一种小动物，要看看它长什么样子（毛色、眼睛、耳朵、尾巴），怎么走路，怎么吃东西，喜欢做什么动作。观察一处景物，要注意它在不同时间（早晨、傍晚）、不同季节的变化。

*调动多种感官：观察不仅仅是用眼睛看，还要用耳朵听（声音）、用鼻子闻（气味）、用嘴巴尝（味道，注意安全卫生）、用手摸（触感）。比如观察一个苹果，看看它的颜色、形状，闻闻它的香味，摸摸它的表皮，尝尝它的味道，这样写出来的苹果才会立体生动。

*观察要有顺序：可以从上到下，从左到右，从远到近，从整体到部分，或者按时间顺序观察。有条理的观察，能让描述更清晰。

第二节：体验生活，积累真实感受

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”亲身经历和体验过的事情，写出来才会有真情实感。

*积极参与：鼓励孩子参与到家庭生活、学校活动、社会实践中去。比如帮妈妈做家务、参加学校的运动会、春游秋游、参观博物馆、做手工、养小动物、种小植物等。

*用心感受：在体验过程中，引导孩子关注自己的内心感受。是兴奋、是紧张、是好奇、是自豪，还是有点小失落？这些真实的情感体验，是作文最打动人的地方。

*及时记录“灵感火花”：生活中的一个小场景、一句有趣的对话、一个突然冒出来的想法，都可以成为写作的“灵感火花”。可以让孩子随身携带一个小本子，随时记录下来，这些都是宝贵的写作素材。

第三章：构思表达——让文字“活”起来

第一节：审题立意，明确“写什么”和“为什么写”

拿到一个作文题目，首先要弄清楚题目要求我们写什么，表达什么中心思想。

*审清题意：仔细读题，圈出关键词。比如《一件难忘的事》，关键词是“难忘”，那么就要选择一件在自己心中留下深刻印象的事情来写。

*确定中心：写这