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2025届高考语文复习：语言文字运用Ⅰ

语言文字运用Ⅰ作为高考语文试卷的开篇重镇，历来是考查学生语文素养的基石。它看似侧重于基础知识，实则暗合了对语言感知、语境理解及规范表达等综合能力的要求。对于2025届考生而言，如何在这一模块做到扎实复习、从容应对，不仅关乎卷面分数，更影响着后续答题的心态与节奏。本文将结合考情与复习实践，从核心考点梳理、复习策略构建及典型误区规避三个层面，为同学们提供一套系统且具操作性的复习方案。

一、洞悉考情，把握核心考查方向

高考对语言文字运用Ⅰ的考查，并非简单的知识记忆，而是强调在具体语境中运用语言解决实际问题的能力。近年来，其命题呈现出以下几个显著特点：

首先，基础性与综合性并存。试题依然会覆盖字音、字形、词语（包括成语、熟语）、病句、标点、表达得体等传统考点，但越来越倾向于将这些知识点融入具体的语言情境中进行综合考查。单一考查字形或字音的题目有所减少，更多的是在一个语段中同时考查词语辨析与病句修改，或是将得体表达与标点运用相结合。

其次，情境性与应用性增强。命题材料多选自现实生活、社会热点或名家名作，具有鲜明的时代感和文化内涵。这要求考生不仅要掌握语言知识，更要能够准确理解材料的语境意义，根据上下文进行合理推断和准确表达。例如，在一段关于科技发展的文字中考查成语的准确运用，或在一则通知中考查语病修改与格式规范。

再次，创新性与思辨性提升。部分题目在传统题型基础上进行创新，如出现逻辑推断题、句式变换题与文段补写题的融合，或者要求考生对不同的语言表达效果进行比较分析。这对考生的逻辑思维能力和语言驾驭能力提出了更高要求。

二、聚焦考点，构建系统复习体系

针对上述考情特点，复习时应有的放矢，构建起全面而细致的知识网络，并辅以科学的训练方法。

（一）字词语句：筑牢语言基石

1.字音字形：回归课本，强化积累

字音复习应以《现代汉语常用字表》为基础，重点关注多音字、形近字、形声字和习惯性误读字。复习时，要将字音与字形、字义结合起来记忆，避免孤立地死记硬背。可以通过制作“错题本”，将平时练习和考试中遇到的易错字音字形集中整理，反复翻看。字形方面，要注意区分同音字、形近字，从造字法、词语结构等角度辨析字形正误，尤其要关注成语中的固定写法。

2.词语运用：辨析差异，语境为先

实词辨析要关注近义词的侧重点、程度轻重、适用对象、感情色彩及语体风格等方面的差异。虚词则要掌握其语法功能、搭配习惯和表达关系。成语是考查重点，需理解其本义、比喻义、引申义，注意其感情色彩（褒贬中）、适用对象、谦敬错位、望文生义等问题。复习时，不能满足于简单记忆词义，更要结合具体语境进行分析和运用，通过大量阅读培养语感，在语境中体会词语的细微差别。

3.病句辨析：掌握类型，精准判断

熟练掌握六大病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。复习时，要能够准确识别各类病句的特征，如“通过……使……”导致主语残缺，“能否……是……”导致两面对一面等。分析病句时，可先从主干（主谓宾）入手，再看枝叶（定状补），关注关联词、数量词、介词、否定词等易出错的标志。同时，要培养“语感审读法”，对于结构复杂的句子，反复诵读，凭借语感判断其是否顺畅。

（二）表达应用：注重规范，灵活运用

1.标点符号：明确用法，规范使用

重点掌握顿号、逗号、分号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、括号、破折号、省略号等常见标点的基本用法及易错点。例如，顿号与逗号的层次区分，引号与句末点号的位置关系，破折号与冒号的区别等。复习时，可结合典型例句进行辨析，并在写作中自觉规范使用标点。

2.语言得体：明确对象，把握分寸

得体考查包括谦敬辞的使用、口语与书面语的转换、不同场合（如书信、演讲、通知、便条）的语言规范等。复习时，要积累常见的谦辞（如“家父”“拙作”）和敬辞（如“令尊”“斧正”），理解其适用对象和语境。同时，要能根据材料所提供的情境（包括说话人身份、听话人身份、谈话目的、场合氛围）来判断语言表达是否恰当。

3.句式变换与选用：理解句意，准确转换

包括长短句变换、整散句变换、主动句与被动句变换、肯定句与否定句变换等。核心在于准确理解原句的意思和表达重点，变换后不改变原意，且要符合题干要求的句式特点和表达效果。例如，长句变短句，要先提取主干，再将修饰成分独立成句；整句变散句，则要打破句式的整齐性，使其更灵活自然。

（三）语段综合：整合知识，提升素养

高考语言文字运用Ⅰ常以一个完整的语段为载体，综合考查多个知识点。因此，进行语段综合训练至关重要。

1.语境分析能力：能够快速读懂语段的主要内容、中心思想和行文脉络，理解句与句之间的逻辑关系（如并列、递进、转折、因果、条件等）。

2.信息筛选与整合能力：在语段中准确找到与题目相关的信